让中华经典诗文走进孩子的心田

周彩玲

暑假，我有幸参加了《小学语文教师》编辑部举办的“中华经典诗文诵读实验学校青年教师骨干班培训”的学习，又一次真切地感受到中华经典诗文的魅力，感受到引领孩子诵读经典诗文的重要性。

一、诵读经典诗文是对祖国传统文化精华的吸收與传承

众所周知，中华经典诗文是我国古代珍贵的文化瑰宝，它们历经岁月的淘洗，蕴含着中华民族几千年的价值观念、人格精神、审美意识，流淌着历代贤达志士忧国忧民的情怀。几千年来，它们滋养着华夏儿女的精神生命，形成了中华民族绵延不绝的文化品格，为我们每一个炎黄子孙打上了鲜明的精神烙印。诵读中华经典诗文，是让民族精神的血液在一代一代人身上流淌，是对祖国传统文化精华的吸收与传承，是激活传统、继往开来的有力之举。

二、诵读经典诗文是充实孩子们记忆内涵的有效途径

有心理学家指出，人的记忆力在儿童时期发展极快，到十三岁达到最高峰，十三岁以后，主要是理解力的增强。我们也都有这样的经验，儿时诵读过的名家名篇、儿歌，现在回想起来仍然记忆犹新，表达朗朗上口，而成年以后所学、所记的回想起来却不那么清晰了。所以我觉得，充分利用人的最佳记忆期，让孩子们多背点经典诗文，记下一些永恒的东西，做一种终生可以去消化、理解、受益的文化准备，丰富孩子们的记忆内涵，那是非常有必要的。

三、诵读经典诗文是学习语文的重要组成部分

我们都知道，语言的精华是文字，而文字的精华即是诗，诗是语言的最高境界。在这个阶段让孩子们大量诵读记忆千古美文，不仅可以锤炼儿童的记忆力，开发他们的智力，丰富他们的想象力，还可以培养孩子良好的语感和阅读理解能力，为写作积累大量的语言素材，从而培养孩子们的综合语文素养。

四、诵读经典诗文是培养学生健康人格的有效载体

中华经典诗文不仅语言美、形式美、韵律美，而且意境美、情感美、哲理美，通过诵读经典，可以使孩子们源源不断地汲取最丰富的精神营养，陶冶美好情操。金庸说得好：“让孩子背诵古诗文，不是要让他们学习很多知识，更多的是一种情感的、民族性格的熏陶。要继承温柔敦厚、乐而不淫、哀而不伤的诗教，使孩子们养成孔孟所提倡的至大至剐的人格。”所以，我们有理由相信，在这样的经典诗文氛围中成长起来的孩子们，一定能成为满腹经纶、才华横溢、健康乐观的时代英才。至此，我不禁由衷地发出感叹：让中华经典诗文走进孩子们的心田，润泽孩子们幼小的心灵吧！让朗朗的诵读声回荡在校园的上空吧！

（一）建立诵读制度

在学校，我在本班开辟了专项诵读课，每天保证10分钟时间诵读经典；每天利用预备铃响后的一两分钟时间，由班级诵读员领着全班同学一起诵读；每周利用一节放心班或兴趣活动课进行古诗文导读欣赏，目的是充分利用好《中华诗文学习——读读写写》读本，激发学生自觉自主学习古诗文的兴趣；回家后，要求家长督促孩子利用课余时间诵读，并记录好诵读反馈表。这样，让孩子们每天接触经典诗文的熏陶，这一点基本得到了保证。

（二）创设诵读氛围

为营造具有诗情画意的班级文化环境，我利用班级对角和黑板报等宣传阵地，张贴诗配画，组织学生出好以古诗文为主题的手抄报和班刊，张贴于墙壁四周，使孩子们一走进教室，就融入学习古诗文的浓浓氛围之中。我还充分利用教室中的多媒体设备，在课间和午间休息时间播放古诗词配乐歌曲，上网搜寻古诗词教育网站点击浏览，让孩子们在休闲娱乐中感受经典魅力，从而为激发孩子们学习经典诗文的兴趣创设了良好的氛围。

（三）翻新诵读形式

1.经典诵读与故事相结合

古代的许多诗词佳作的诞生，往往背后都有一个个鲜活生动的故事相伴随。如在诵读《七步诗》活动时，我先给学生讲了个故事：“三国时有个人叫曹操，有三个儿子。曹操死后，曹丕做了皇帝，想迫害弟弟曹植，他命令弟弟在走七步路的短时间里做出一首诗，做不出就杀他的头。此时的曹植又焦急又伤心，你猜，他会怎么做、怎么想呢？最后，他有没有真的在七步内就做出了一首诗，逃过这一劫呢？”我启发学生参与到故事情节和结果的猜测中来，然后在学生非常想知道真相的时候，出示《七步诗》让学生学习积累，此时的学生是既感慨万分又兴趣盎然。

2.经典诵读与绘画相结合

古诗的特点就是诗中有画。学生诵读积累时，我提倡一些绘画比较好的学生可以把诗中描绘的Jf青景画下来，再配上诗，加上诗人简介、诗词赏析等，把它制作成手抄报保存，供其他同学学习欣赏。这样既让那些学生通过绘画表现出了自己脑海中诗的画面，体现出他们与众不同的理解和丰富的想象力，也使他们尝到了成功的喜悦，对其他学生也是一种激发。

3.经典诵读与歌唱相结合

诗歌诗歌，诗与歌自古就是一家，密不可分，而歌曲往往更易被人接受与传诵。因此，我从网上搜寻了一些古诗词的新编歌曲，如李昱的《虞美人》、苏轼的《水调歌头》、孟浩然的《春晓》等，在课上和孩子们一起欣赏学唱，学生的学习兴趣被激发了出来。后来，我又启发学生用流行的歌曲调子配上学过的古诗唱，美其名日“今曲唱古诗”，学生更是乐此不疲。不过这个过程需要老师适当把关，以免被配得面目全非。

4.经典诵读与游戏相结合

我们班学生有一阶段喜欢玩跳格子的游戏，我就引导他们把这个游戏和背诵古诗名旬结合起来，背得多就跳得多，背错一句，倒退一格，一口气连背三首就跳一格。一时间，学生玩得不亦乐乎。

（四）丰富诵读内容

人都有喜新厌旧的特性，再美的诗文，如果一成不变，也会失去它应有的魅力。因此我在引导学生诵读古诗词的基础上，不断翻新花样，还引进了其他一些更具趣味性的内容，使孩子们诵读经典的内容更广泛、更丰富。

（五）组织诵读考评

为激发孩子们诵读积累的兴趣，我采用了背诵积分制的方法，在教室中张贴积分表格，每背完一首就积1分，满5分爬高一格，看谁升得最高。除此之外，还定期出试卷进行适当笔试，笔试内容以近阶段积累的篇目为主。为减轻考试难度，试题形式以填空、连线、判断选择、归类和诗画互换为主。每次考评结束，就给过关者发“诵读之星”证书，并通过家校路路通向家长发送喜报，以示鼓励。

中华经典诗文，正逐渐走进孩子们的心田！endprint