科学配备玩具 支持幼儿游戏 点亮快乐童年

马如宇++孙娇

摘 要 为加强幼儿园标准化建设，规范幼儿园玩具配备行为，体现幼儿园“以游戏为基本活动”的教育理念，满足幼儿在园快乐生活、健康成长的需要，避免和纠正幼儿园教育“小学化”倾向，提高幼儿园保教质量，辽宁省教育技术装备中心依据有关文件要求，组织有关部门及专家学者，制定《辽宁省幼儿园活动区玩具配备目录》，对于指导全省幼儿园科学配置玩具，合理创设活动区教育环境，从而实现幼儿园规范化管理，有效实施科学的保育和教育，具有重要意义。

关键词 幼儿园；学前教育；玩具；游戏

中图分类号：G614 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2017）13-0149-04

1 前言

游戏是幼儿的基本需要，是幼儿获得、重组、改造经验的自主活动，在游戏中可以发生多样的学习；玩具是幼儿进行游戏和学习的重要支持，可以说是幼儿的教科书。游戏和玩具对于幼儿的学习、发展和快乐生活具有重要而独特的价值。幼儿园装备标准既是幼儿园重要的办园标准，也是评价幼儿园教育环境质量的重要指标。玩具配备是幼儿园装备的核心，是实践保教任务、深入推进学前教育教学改革的物质保证。科学合理的玩具配备方案不仅有助于幼儿园树立科学配置的理念、把握玩具配备的要求，而且有助于教育行政等部门指导和规范幼儿园的办园行为，具有重要的现实意义和指导意义。

2 《辽宁省幼儿园活动区玩具配备目录》研制背景

课程、装备、教师是影响教育质量的重要因素，而装备是实现保教任务、支撑教学改革、实现育人目标的物质技术保障。幼儿园的装备不仅是学前教育的重要组成部分，更是影响幼儿园质量的重要因素。近年来，辽宁省学前教育事业飞速发展，对学前教育装备提出新的和更高的要求。与此同时，装备价值的体现很大程度上取决于科学、适宜的配备和合理、有效的使用。配备是前提，没有科学适宜的配备，知识传递会出现贻误；使用是关键，没有合理有效的使用，教育装备只被视作摆设，更体现不出它的价值。

在现实教育中，特别是在基层幼儿园中，对玩具的配备和使用缺乏科学系统的研究和指导，怎样的配备才是合理的，配备与使用的关系，怎样引导和规范幼儿园的配备行为，怎样保证玩具在使用中的有效性等问题，亟待研究和解决。为保证玩教具对幼儿的学习、发展和快乐生活的促进作用，以及玩教具作为教科书的作用得以充分发挥，辽宁省于2014年印发《辽宁省幼儿园办园条件标准汇编》（以下简称《标准汇编》），对于推进幼儿园标准化建设，规范办园行为，改善办园条件，指导和促进全省幼儿园建设标准化、规范化、科学化发展，提高幼儿园保育教育质量，起到重要的引领作用。

但一方面，由于《标准汇编》的原则性和宏观性较强，对幼儿园的玩教具配备和使用行为指导不够具体清晰，有待进一步规范；另一方面，《标准汇编》颁布至今，学前教育事业的飞速发展对玩教具的配备和使用提出更高的要求，特别是教育部《幼儿园玩教具配備指南》的制定和即将出台，使得需要对《标准汇编》中涉及活动区玩具配备和使用的这一核心领域和关键环节进行进一步的丰富和拓展。此外，通过定级评估和实际调研了解到，基层幼儿园对于深入了解、熟悉和掌握玩具使用方法和操作流程，有着迫切的需求和实际的需要。

对此，辽宁省教育技术装备会同有关部门和学前教育专家进行分析，感到对幼儿园活动区玩具配备和使用进行综合研究、编制配备目录很有必要，并于2016年8月份印发《辽宁省幼儿园活动区玩具配备目录》（以下简称《目录》）。《目录》旨在通过科学而有效的配备方案，对幼儿园活动区玩具的配备和使用提供分类指导和操作建议，对幼儿园活动区玩具的配备和使用评价提供科学依据，以利于正确引导幼儿园的经费投入行为，推动学前教育装备配备和使用更趋于规范。

3 《目录》遵循的原则

总体原则 游戏是幼儿成长的基本需要和权利，是幼儿特有的学习方式。适宜而丰富的玩教具是开展游戏和其他学习活动的必要条件。幼儿园应选择和配备适宜的、数量充足的玩教具，创设能够激发和支持幼儿生动活泼、主动学习的环境，保障幼儿的游戏权和学习权，满足其成长的需要。

《目录》所指玩具是对幼儿在开展游戏和其他学习活动时所需要的基本材料和设备的统称，既包括成品、半成品玩教具和日常生活材料，也包括各种必要的工具和基本设备。《目录》是指导幼儿园创设良好教育环境的重要依据，适用于招收3～6岁儿童的各级各类幼儿园及其他学前教育机构。《目录》体现了幼儿园活动区玩具配备所应遵循的基本原则。

配备原则

1）确保安全卫生。《目录》中配备的玩具将保障幼儿的安全放在首位。配备的玩具符合国家及辽宁省相关标准和规范的要求，无毒无害、结构合理、结实耐用、易于整理和清洁消毒。

2）满足游戏需要。《目录》中配备的玩具种类多样、数量充足，满足幼儿开展不同类型游戏活动的需要，支持幼儿主动学习，享受游戏的快乐。

3）适合身心发展。《目录》中配备的玩具应适合不同年龄幼儿身心发展水平和特点，满足幼儿个体发展需要，克服和避免玩教具配备中的“小学化”“成人化”倾向。

4）富有教育价值。《目录》编制坚持以3～6岁儿童学习与发展目标为依据，根据幼儿园教育活动的需要配备玩具。配备的玩具有助于启迪幼儿智慧，激发探究兴趣，鼓励想象创造，丰富学习经验，促进幼儿身心全面发展。

5）注重经济实用。《目录》注重玩具配备的实际效用，以防止追求奢华和装饰效果的配备倾向。

4 《目录》的主要特点

玩具是幼儿游戏和学习的重要材料和工具，游戏和玩教具对于幼儿的学习、发展和快乐生活具有重要而独特的价值。为加强幼儿园标准化建设，规范幼儿园玩具配备行为，体现幼儿园“以游戏为基本活动”的教育理念，满足幼儿在园快乐生活、健康成长的需要，避免和纠正幼儿园教育“小学化”的倾向，提高幼儿园保教质量，依据《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3—6岁儿童学习与发展指南》，按照教育部《幼儿园玩教具配备指南（征求意见稿）》要求，制定了《目录》。endprint

1）《目录》有助于幼儿园玩具的科学配置，有助于合理创设活动区教育环境，有助于克服和纠正幼儿园“小学化”倾向，从而实现幼儿园规范化管理，有效实施科学的保育和教育。《目录》规定了幼儿园应有效配备和利用玩具材料，创设与幼儿发展水平相适应的教育环境，为幼儿创造健康、快乐、幸福的童年。

2）《目录》中每个活动区都包含了玩具配备目录和玩具使用说明两部分内容，包括了益智区、角色区、表演区、积木区、美工区、科学区、语言区、数学区、沙水区等九个区域，小中大班区域的数量和玩具各有不同。《目录》规定了幼儿园可根据实际需要，在各类别中选择和使用玩具材料，灵活地运用到活动区的游戏活动中。

3）在幼儿园玩具配备和活动区游戏实施过程中，要倡导以游戏为基本活动的教育理念，掌握实施玩具配备的基本原则，重视玩具材料的有效利用，优化幼儿园的游戏环境创设，关注幼儿活动区游戏实施，不断提升幼儿园教育质量，促进幼儿身心健康、全面、和谐发展。

4）《目录》是幼儿园玩具配备的基本标准，适用于不同类型的幼儿园及其他学前教育机构。鉴于辽宁省许多地区的经济发展不平衡，《目录》充分考虑各地办园条件差异的实际情况，规定有条件的幼儿园和学前教育机构可在此基础上增加配备，以满足幼儿游戏学习和发展的需要。

5 《目录》的内容示例

幼儿园班级活动单元是幼儿在园生活、游戏和学习的主要场所。活动单元的环境创设与材料提供直接影响幼儿的活动，进而影响其学习与发展。幼儿园应根据幼儿的发展需求、课程安排及空间布局，合理创设多种活动区域，选择和配备丰富、适宜的玩教具，并按照活动的需要，增减或调整活动区设置，及时更新玩教具和活动材料。幼儿园班级活动区一般分为益智区、角色区、表演区、积木区、美工区、科学区、语言区、数学区等。活动区的划分是相对的，应允许和支持幼儿有目的、跨区域地开展综合性的游戏或其他学习活动。以下以表演区（小班）、积木区（中班）、益智区（大班）为例，以其在《目录》中相对应的内容示例形式，简要介绍上述三个活动区玩具配备内容、配备目录、配备建议和操作说明。

表演区（小班） 幼儿通過语言、声音、表情和肢体动作等表演活动表达自己对美好事物的感受和理解，享受表现与创造的快乐。表演游戏包括幼儿自发的或模仿的唱歌跳舞活动、故事表演、乐器演奏、木偶表演等。配备内容如表1所示。

2）配备目录（部分示例）如表2所示。

3）配备建议（示例）。

①表演区应宽敞、开放，远离安静的活动区域；可以适当靠近美工区和积木区，便于幼儿利用这些区域材料和环境开展活动。

②教师可引导和支持中大班幼儿利用无毒、无害的日常生活材料或自然材料，自制表演所需的场景、服饰、道具以及木偶造型。

4）操作说明（部分示例）。

①碰钟。功能介绍：碰钟是打击乐器的一种，由两个有手柄的碰钟组成；发出声音音色清脆、悦耳，如银铃一

般；一般为较活泼的乐曲打节奏，如《铃儿响叮当》。操作建议：演奏时，利用穿过小孔的绳子左右手各执一只，相互碰击发音；可以给歌曲敲打节奏，也可在唱儿歌时打节奏。

②三角铁。功能介绍：三角铁是一种钢制的三角形打击乐器，由小铁棒、不封口三角形组成；演奏时用小铁棒敲击三角铁而发声，声音清脆而有穿透力，能培养幼儿的节奏感。操作建议：演奏时左手手掌弯曲举至胸前，把三角铁上的绳环挂在食指上，再以拇指辅助握持；右手持击糙轻敲三角铁缺口的对边中心点（此点为三角铁全器之中心点，声响最匀称优美），或敲击底边的中心点（敲击此点比较简单，三角铁最稳定，不会晃动）；演奏颤音时，则是来回敲击三角铁缺口的对角两边。

积木区（中班） 积木是深受幼儿喜爱的立体建构材料。积木建构活动能够帮助幼儿获得包括科学和数学、社会生活、艺术等多方面经验，感知和理解数量、形状、空间、比例、对称、平衡等关系，锻炼眼手协调和精细动作，体验创造、合作、分享的乐趣。

1）配备内容如表3所示。

2）配备目录（示例）如表4所示。

3）配备建议（示例）。

①积木一般包含正方体、长方体、圆柱体等形状，在长度、宽度和厚度方面成一定的比例关系，材质密实，边缘平整。新增积木尺寸和比例关系要尽可能与原有积木保持一致。

②积木区适合配备中型积木，数量应至少满足4～6名儿童同时游戏需要。

③积木区地面应平整，设置尽量远离通道，避免搭建物被碰撞毁坏。积木区可与角色游戏区、表演游戏区相邻，为幼儿跨区联合游戏提供便利。

益智区（大班） 益智玩具能激发幼儿探究兴趣，有助于幼儿动手操作解决实际问题，促进智力发展，形成良好学习品质。

1）配备内容如表5所示。

2）配备目录（部分示例）如表6所示。

3）配备建议（示例）。

①益智区玩具的配备应按由易到难、由简单到复杂的原则，随幼儿认知活动水平与操作技能的提高，有计划性地分批投放，逐渐增加玩具的种类、数量、任务难度，配备数量以满足4～6名幼儿同时使用为宜。

②投放新玩具时，应通过说明讲解、幼儿的探索以及与幼儿共同游戏等方式，帮助幼儿理解和掌握玩具的基本玩法和规则要求。

③益智玩具区应设置在安静处，有利于幼儿专心活动，不受干扰。

4）操作说明（部分示例）。

①转角插塑。功能介绍：此玩具包括不同颜色、不同形状的片状拼扣积木，幼儿进行颜色的分辨，自由创意拼搭，锻炼小手的肌肉，开发智力。操作建议：幼儿自由选择不同颜色、形状进行创意的拼搭；幼儿可按形状、颜色进行分类，统计。

②小扣环。功能介绍：此玩具包括不同颜色的形状，幼儿进行颜色、形状的分辨，可开发儿童的智力。操作建议：幼儿自主操作扣环，连接成长形状体，培养幼儿动手创造能力；幼儿可按形状、颜色进行分类、统计。

6 结语

总之，幼儿园玩具的配备应结合幼儿园的实际，室外与室内相结合，购买与自制相结合，本着“确保安全卫生、满足游戏需要、适合身心发展、富有教育价值、注重经济实用”的原则，为寓教于乐提供丰富的载体，为幼儿游戏创设适宜的环境，这样才能让幼儿园的教育活动更加精彩纷呈。

参考文献

[1]教育部.3—6岁儿童学习与发展指南[DB/OL].[2012-10-16].http：//www.edu.cn/xue_qian_779/20121016/t20121016_856526.shtml.

[2]孙爱青.《上海市学前教育机构装备规范》之探[J].中国现代教育装备，2013（2）：16-17.endprint