当前小学语文教学存在的问题及对策

顾方娟

[摘要]小学语文在整个教学过程中占据着核心位置，语文代表的是我国的传统优秀文化，有着深厚的文化底蕴和精神力量，在学生成长和发展的过程中起着奠基作用，是培养孩子综合素养、完美人格的重要学科。树立正确的价值观，培养浓厚的兴趣，形成审美意识。

[关键词]问题；共鸣；技巧

一、小学语文教学中的不足与缺陷

1.教学繁杂，死抠教材

小学语文阅读通俗易懂，简约教材处理要合理得当，因此教师应该要对教材进行梳理，舍繁留简，使教学内容化难为简，化繁为易。简约背景和教材资料是最重要、最基本的课题资源，体现了教学目标和综合能力培养的要求，但教材并不是学生一定要按部就班，教师树立的学习形象应符合学生的态度，教育学习是搭建的一个学习平台，教师要充分创作，发挥自己的水平，不能被教材所束缚，成为教材的主人，不能死抠字眼，真正成为教材的创作者和引导者，灵活利用教材，要使学生在学习的过程中有发现，有所感悟，在教学过程中还要根据学生的实际情况不断调整目标。

2.朗读太过重技巧，忽略情感

当前，“以读代讲”是很重要的教学方式，很多教师都努力在阅读教学中加以实施，但是在实际教学过程中，更多的教师却将重点放在了朗读的技巧上，如字词的重音、语句的停顿等，这样学生的朗读只能局限在文字的表面，理解不了更加深层的含义，这样就无法表达自己的真实情感，另外，学生对课文内容还没有完全领会，就想匆匆进入文章领略语句的内在含义，学生的理解就必然会不到位。另一方面，学生较为分散，你喜欢读这一句，他喜欢读那一句，你对文章是这样理解的，他对文章又有那样的见解，把文章诠释得杂乱无章，学生的空间处于一种杂乱的状态，这严重破坏了文章的层次性和条理性。朗读技巧也是十分重要的，要从词句着重入手，并与情感相结合，通过老师的引导，领略字里行间语句包含的意思，也可以先从作者人手，给学生讲解一下作者创作的相关背景和手法，这样可以拉近学生与作者之间的距离，能够让学生感同身受。

3.过分追求形式

想必很多人在阅读时都会遇到这样的尴尬：老师在台上激情澎湃神采飞扬地讲，学生也积极配合，思维也很活跃，教学进程十分顺利，课后效果却很不理想，环节设计上没有什么疏漏，学生的发言也都切合主题，那么问题到底出在了哪里？教学方法本身没有太大的错误，关键在于老师是否合理地运用了教学方法和理念，有的过于追求形式，忽略了文章的真正含义，反而使语文的课程显得乏味，期间欠缺冷静的思考，这样也会导致文章把握不准，教材理解有误，缺乏整体的把握。“串讲串问”，这种表面现象的方式依然肆意泛滥，老师问一个问题，学生答一个问题，看起来教学过程进行得十分顺利，但是学生的思维受到了阻隔，学生成了问答的机器，有问自会答，没问就思想放空。这种教学方式十分令人担忧，如果老师不会提问，那么学生自主提问将处于一种什么样的水平状态呢？这种被动的“一问一答”的教学方式将严重阻碍学生自主阅读能力的发展。

二、小学语文的改进与措施

1.避虚就实，返璞归真

小学语文教学要秉着朴实、诚实、真实的工作态度，要求真务实，实实在在地上课，同时，教师的文化知识和时间训练要扎实，切合实际，教学效果要切真切实，不能脱离文本来虚谈，要紧扣教材，对教材进行深入研究，理解字词，掌握语句。

2.培养阅读兴趣

在阅读课程教学中，要留给学生足够的想象空间和发挥能力，让他们能够自主阅读内容，自主选择自己喜欢的学习方式和进行大胆的创作，让学生自己质疑问难，自己找出问题、自己试着分析问题，尽可能地自己解决问题。学生自主参加社会实践活动，让学生在语文课的学习过程中，尽可能地成为具有文化底蕴的文化人。

总之，小学语文教学在教育中占有重要地位，必須要重视起对学生的教育培养和督促，把语文教学向前迈一步，要对学生的教育负责，对每一位教育工作者的辛勤劳动负责。要使学生快乐简单自由地学习，为进一步学好语文知识打下良好的基础底蕴，一个好的开始至关重要，尊重学生的思想和个性，发现学生的个性，激发学生的创造力，从而培养学生的语文素养，站在学生发展的高度，要让小学生的语文课堂绽放出五彩斑斓，让学生被动学习变为主动学习，让学生在知识的天空中自由飞翔。endprint