高中地理教学中对学生读图能力的培养分析

高顺

为了全面推进新课程改革的发展，学生在各方面的均衡发展就显得极其重要。对于地理课程教学而言，读图能力的培养是地理教学的重要方面。只有在基础知识过关的前提下提高读图、识图能力，才能更加自主地去学习，提高学习效率。因此高中地理课程教学需要加强学生读图能力的培养，从而促进高中地理课程的转化，由旧观念下的教育转变为促进学生素质发展的新式教育。对此，提出以下针对高中地理教学中对学生读图能力培养分析的方案。

一、分析我国高中地理教学现状

1.倚重理论教学。

传统教育思想下新课改的实施不完全到位，导致教师对于高中学生地理教学读图能力的培养有所欠缺，仅仅将读图认知作为一种感性思维，而不去真正地培养学生的读图能力。正是这种观念的植入，才使得人们缺乏对地图感知的正确认识。事实上，读图就如同地理学科向学生发出的一种条件语言，只有学生在理论学习的基础上对于地图的感知能力加强了，才能更好地学习这门课程，实现质的飞跃。因此，传统教学倚重理论教学，对于地图认知的轻视造成了学生地理学科发展空间小的问题。但在注重分析能力的同时也要严控理论知识的进度，调整两者之间的关系，使之互相促进，互为基础，而非互相阻碍。

2.读图能力培养力度的重要性。

学生是发展着的个体，学生的思维创造也是可以得到发展的，而读图能力的培养更是对这种能力的产生有着重要的决定作用。其中，學生的读图能力可以概括为两个方面：一是学生对地图表面信息的汲取，也就是对地图的基本认识与辨识；二是学生透彻分析地图深层次信息的能力。大部分教师仅仅注重学生第一方面的能力，而不去深层挖掘第二方面的能力，由此很容易造成教学实践中学生读图思维培养不到位，进而造成知识体系过于单一化，难以形成整体性的读图能力框架。这点也恰恰证明了读图培养力度的重要性。

二、引导学生进行地图分析的方式方法

为了更好地培养高中学生的读图能力，使其从地图中获取更多的隐性信息，这就需要教师完善教育教学的方式方法。这其中引导学生进行分析就显得尤为重要，本着以上原则提出以下几点方案。

1.强化学生的观察能力。

高中生需要增强观察能力，这是培养识图能力的首要要求。教师要和学生互相配合，引导学生学会合理地观察，掌握观察方法，了解正确的观察理念。首先，由教师进行合理的引导，教会学生纵观全局，从各个角度分析着手，掌握地图中的整体概念并完整地涉及信息概要。其次，由教师带领同学查漏补缺，锻炼学生全面看待问题的能力，从而汲取有效的知识信息，删除多余的信息。这便要求教师从点出发，由面结束，从点到面，从部分到全局，从而实现对于地图的全方位感知，并结合实际情况，对地图进行更进一步的分析与认知。

2.强化学生的分析能力。

在初步的观察训练之后，需要加强学生对于地图的分析能力，即从表层到隐性信息的分析能力。教师应该从课本的理论知识出发，带领学生熟识课本内容，再以此为基础，将学生从课本中汲取到的知识真正地运用到实践分析当中，从而提高学生的分析能力。

3.强化学生的绘图能力。

为了提高学生的绘图能力，教师需要制订完善的计划，使学生能够主动地进行绘图。首先，更改绘图难易程度，做到由简至难，由浅入深。与此同时，积极调动学生的积极性和自主性，激发学生对于绘图的兴趣，以此更好地促进学生自主学习的能动性。其次，教师应当给予适当的协助，在过程中进行指导，加强与学生的交流，提高学生的绘图能力。但要注意不要过多地占用课堂时间，将地理课演变成绘画课，理清主次顺序，有效地对学生地理绘图能力进行强化，更好地带动学生自主学习，掌握地理知识与能力。

4.强化学生的综合实践能力。

为了使学生符合高考对于学生地理分析能力越来越高的要求，取得优异的成绩，就要让学生具有思维发散能力以及综合实践能力。通过结合实践，严格践行新课改的目标，实现学生的素质发展、全面发展，激发学生对知识的兴趣，提高综合实践能力，形成读图、绘图、分析、整合的完整体系，提高教育教学质量，完善教育教学体制，达到提升学生综合统筹能力的目的。

总而言之，读图能力是高中地理教学中的重要环节，只有提高读图、绘图能力才能更好地学习地理这门课程。我国高中地理教学对学生读图能力的培养还远远不够，希望教师着眼于学生的全面发展，提高学生地理读图分析能力，着眼于转变教学模式，培养更多人才。endprint