利用“激趣法”提高小学生识字能力

文/苏胜艳 褚红英

利用“激趣法”提高小学生识字能力

文/苏胜艳 褚红英

识字是小学语文教学的重要内容。如何激发学生的识字兴趣，提高识字效率，让识字课不再枯燥，变得有乐趣呢?

《语文课程标准》中指出：小学语文课教学应该激发学生”对学习产生浓厚的兴趣”。小学语文低年级识字教学，教师要有效引导学生喜欢学习汉字，进而树立起主动学习的愿望，达到认识常用字1600—1800个的目标。识字教学的质量关系到小学生听、说、读、写能力的形成与发展，是小学语文教学的基础环节。

我在从事小学低年级语文教学的实践中，运用和积累了一些使学生乐于接受、易于理解和利于记忆的方法，我将它概论归纳为小学生识字“激趣法”。

1 故事激趣

根据小学生的年龄特点，我把在课堂上交给学生的汉字编成小故事，用形象的语言讲述出来，使学生很快进入了学习的情境。例如：在学习“个、十、百、千、万”这些汉字时，我讲了这样一个故事：在很早以前，有一家姓万的财主，请来了一位先生教他的儿子识字。先生教“一”，便让财主的儿子在本上写一横；先生教“二”，便让财主的儿子在本子上写两横；先生教“三”，便让财主的儿子写三横。财主的儿子自以为很聪明，就觉得学会了汉字。先生便考他“万”字怎样写，财主的儿子就在本子上划了一横又一横，写了一整天也没有写完。后来还是先生交给他“万”字的写法，并告诉他认真识字的道理。当学生们正听得入神的时候，我不失时机地加以引导和点拨，让学生学会识字，并学得扎实。

2 游戏激趣

对于低年级小学生来说，游戏妙趣横生，能够符合儿童的天性，吸引他们的注意力，不仅使身体得到愉悦，还增强了学习的自觉性。游戏的种类包括很多：

卡片游戏：我在课前准备好生字卡片，在课堂教学时出示，要求学生分成几个学习小组，然后每个小组轮流抽出卡片，组员一起认读。各个小组之间展开识字比赛，看谁认得多。

找朋友游戏：教师可以选出几组同音字、象形字，如“友”、“有”；如“喝”、“渴”等，让学生认读后找朋友，在乐中学，在交流中巩固提高。

猜字谜游戏：我根据汉字的特点，引导学生猜字谜以加深记忆。如“三人一日游”，谜底：春。“山上又有一座山”，谜底：出。“仔细看看不是牛，只有尾巴没有头”，谜底：午。“西边太阳东边月”，谜底：明。猜字谜这一形式，能够很快激发学生的学习热情，而且趣味性强。

3 儿歌激趣

读儿歌、唱儿歌是低年级学生非常感兴趣的一项益智活动。我结合汉字的字音、字形和字义，编写一些生动活泼、富有情趣的儿歌，适合学生的理解能力，让学生一遍遍地诵读，会大大提高识字的效率。如“四四方方一个家，无数宝宝装得下，我是一个中国人，从小就爱咱国家”，答案：国。“四个口字紧相连，四个山子藏里边，农民有它不用愁，又有吃来又有穿”，答案：田。“我是一只鸟，名字叫白鹅，脖子曲又长，喜欢向天歌”，答案：鹅。“星星宝贝哪里来？太阳妈妈生出来”，答案：星。儿歌能充分激发学生的想象力，发展学生的想象力，发展学生的语言表达能力，同时记忆了生字，可谓一举多得。

4 图画激趣

小学语文教材配有十分精美的图画，这些图画有的描绘的是语言交际的情景，有的是反映一个主题，构成了语文教材“诗中有画，画中有诗”的丰富内容。我巧妙地运用这些形象的插图，进行小学语文识字教学，有助于学生能力的提高。在学习“口、耳、目”这几个生字时，我有效地利用课文中的插图，让学生在感官上记住字形，从而理解字义，如“口”指的是嘴巴，“目”指的是眼睛。教师还可以利用简笔画来进行识字教学，如“日、月、山、石”这些象形字，就能够用一幅幅简笔画来表示，图文并茂，形象生动……。

教一些抽象的字，更需要想法子刺激学生的兴奋点。兴趣是最好的老师。学生喜不喜欢学习汉字，对学习汉字有没有兴趣，直接影响到学习汉字的效果。识字教学方法不胜枚举，选择教法要切合学生和教学内容的实际，才能激发学生的学习兴趣，才能提高识字教学效果。视野要开阔，形式要丰富，方法要灵活，避免千字一法；在教学的过程中要注意时机安排，以便进入汉字阅读阶段的学习，从而满足学生阅读的需要，丰富其精神生活，促进学生的思维发展。

（作者单位：黑龙江省富裕县繁荣种畜场中心学校）