探讨初中数学课堂互动教学模式的构建与应用

金豹

摘要：互动教学模式是符合新课改理念的重要教学模式，具有极强的创新意义，关注学生在课堂上的地位以及发展。互动模式能够提高学生在课堂上的参与度与主动性，对学生数学素养与能力的发展来说有着极强的推动意义。文中将对初中数学课堂互动教学模式的构建原则以及构建与应用方法展开探讨。

关键词：初中数学；互动教学模式；构建；应用初中阶段，学生的个性突出、好奇心较强，而传统课堂教学严重压抑了学生个性的发展，课堂氛围较为死板，学生的学习态度较为消极，而互动教学模式的提出与应用则可以在一定程度上改善教学现状，使学生获得展示自我、发展个性的机会，且这一教学模式符合素质教育理念，具有重要的实践意义，对此展开探讨十分必要。

一、初中数学课堂互动教学模式的构建原则

1.创新性原则随着社会经济与科技的发展，创新性在市场竞争中的作用越来越突出，教育教学工作也应当顺应这一趋势，积极展开创新与调整。为了提高课堂的吸引力，教师应当以创新性原则为指导，构建互动教学模式，一方面，教学方法、教学形式、教学情境等应当具备创新性，另一方面，教师要注重对学生的培养，使学生能够形成创新意识，具备创新能力。

2.自主性原则素质教育要求初中数学教学对学生的发展予以关注，将学生作为课堂的根本。因而在互动教学模式的构建过程中，教师应当以自主性原则为指导，让学生可以自主参与探究与学习。教师要鼓励学生主动学习，让学生可以在课堂上发挥主观能动性，对数学知识点展开学习与思考。在这个过程中学生的自主性、思考能力等都将得到极大的提升。

3.趣味性原则为了提高教学的有效性，教师应當从初中生的身心发展特点出发设计课堂活动。具体来说，初中生的好奇心、好玩性较强，在学习的过程中，如果知识点较为枯燥，那么他们的课堂兴趣将呈现出较低的状态。而兴趣是提升课堂质量的关键，为此，教师在互动教学中应当坚持趣味性原则，运用多种方法使课堂变得灵活生动，富有吸引力，具有趣味性的课堂将极大的激发学生的学习兴趣，使其能够在快乐中学习新知识。

二、初中数学课堂互动教学模式的构建与应用方法

1.在课堂上设置合理的悬念初中阶段，学生的好奇心较强，如果能够对他们的好奇心进行正确的引导，他们就能够对数学知识产生探究与学习的欲望，继而更好的掌握数学知识。因此在互动教学中教师可以设置合理的悬念，引发学生的思考，然后让学生说出自己的想法，在这个过程中，学生的数学兴趣将极大的得到提升，悬念将成为驱动学生学习的动力。例如，在“圆的认识”这一课中，教师就可以从生活中常见的自行车入手，询问学生“为什么自行车车轮不可以设置成三角形、正方形或者椭圆形，而一定要是圆形呢？”当教师提出问题后，学生将会产生丰富的联想与想象，继而展开有效的思考。这些问题也能够在一定程度上降低学生的学习压力，使其能够在较为轻松愉悦的氛围中融入数学课堂，展开知识学习。

2.维护学生在课堂上的主体地位教师要注重对自身角色的转换，让学生成为课堂的主体，使其个性可以得到释放与发展。教师可以通过设置问题、布置探究任务的方式，让学生自主进行学习、探究知识，在这个过程中，学生的自主性与参与度将极大的增强，他们可以亲身感受到数学知识的魅力，继而加深对数学知识的理解以及对知识点的印象。在这个过程中，教师担任着引导者的角色，可以在必要时对学生予以帮助，使其能够以正确的思路展开学习。

3.展开合作式学习互动教学模式既是指师生之间的互动，也是指学生与学生之间的交流与沟通，初中时期，学生的思维是较为活跃的，当他们对某一个问题展开讨论时，他们的思维将得到极大的激发，在集体智慧的帮助下，他们将产生新的想法，这对数学学习来说是极为有益的。例如在函数的学习中，教师可以让学生分组讨论这些函数在性质、图像、规律等方面的异同，在集体讨论中，所有学生都有发言的机会，他们可以通过协作获得完整的知识体系。在讨论中学生的协作能力、交际能力等都将得到发展。

4.将多媒体技术应用到课堂教学中经济与科技的发展使得越来越多的技术手段被应用到课堂教学中，极大的丰富了课堂内容与形式。初中数学知识具有较强的抽象性与综合性，对于学生来说学习难度极大，而多媒体技术的应用则可以在一定程度上解决这一问题。在多媒体技术的帮助下，教师可以通过图片、视频等形式将具有抽象性的几何知识点、函数图像等直观、形象的展示给学生，降低学生的理解难度，使课堂互动更加高效。

5.鼓励学生参与实践探究数学知识与生活实际的联系是极为密切的，但是很多学生往往认为数学与生活之间联系不大，没有任何用处，继而在课堂上采取消极的态度，不回应教师的互动。为了改善这一情况，教师应当鼓励学生参与实践探究，并将生活中的例子应用到课堂上，让学生感受到二者之间的必然联系，继而在实践中学习，并能够利用所学知识解决实际问题。例如在学习抛物线时，教师可以举篮球投篮的例子，使学生产生联想与想象，继而将生活与知识联系到一起。

结语：互动教学模式具有重要的实践意义，在初中数学课堂上的应用是十分必要且重要的。在构建互动教学课堂时，教师应当坚持创新性、自主性以及趣味性原则，以提高课堂的实际效果。在应用时，第一，教师应当通过设置悬念的方式引发学生的探究兴趣与欲望；第二应当维护学生的主体地位，使其能够主动参与探究与学习；第三，教师应当积极开展合作式学习，让互动更加多样丰富；第四，应当将多媒体技术应用到课堂教学中，使课堂变得生动、有趣味；第五，教师应鼓励学生参与实践探究，使其能够在生活中掌握知识，并利用知识展开实践探究。参考文献：

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[2]王旭花.初中数学教学中导学互动教学模式的应用[J].赤子（上中旬），2015（18）.

[3]郭晓红.探索初中数学课堂互动教学模式[J].教育教学论坛，2015（19）.（作者单位：安徽省全椒县第三中学239500）endprint