浅谈培养学生学习语文的良好习惯

王军

摘要：语文是学生学习的基础工具，而学好语文学科又是学好其它学科的关键。著名教育家叶圣陶先生谆谆告诫我们："学语文，就是要养成良好的语文学习习惯。"所谓习惯，简单地说就是一种经过长期坚持而最终自动化了的行为。良好的学习习惯一旦养成，学习效率自然会提高，兴趣自然而然地提高，繁重的学习将会成为一种内在的需要，有利于语文素质自身的提高。所以加强对学生语文学习习惯的培养，是我们语文教师教育教学的重要内容之一。

关键词：学习语文；学习习惯；积累语文学习是一个潜移默化的过程，特别是中学语文，要想学好这门基础学科，并不是一朝一夕的事情，也没有所谓的捷径，唯有一步一个脚印的踏实前进。在其中，良好的学习习惯是不可或缺的。《语文课程标准》提出：“要培养学生热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。” 那么怎样培养学生形成良好的语文学习习惯呢？结合自身多年的教学实践粗浅地谈几点体会，以作引玉之砖。

一、练好“三笔字”，养成文面整洁的习惯

俗话说：“字“是一个人的门面货，也就是说学生字写得好不好，是判断他的能力和水平的第一印象。在平常考试中，这个标准还不是那么明显和突出，但是在中考或高考中，就显得尤为重要。特别是实行网上阅卷以后，对考生的书写要求就更为严格。平时书写不规范，不整洁的作业习惯必将直接影响到高考的得分。如像有些同学高考估分比较高，而成绩公布却比较低，通过多方反馈的消息，得出结论是书写潦草，阅卷老师难以辨认，特别是文科试卷主观表达的内容又比较多，占分比例自然就大，从而无形之中就影响了得分。因此，加强学生书写能力的训练和培养是语文教学的一个基础任务，也是每一个中学生必备的良好的语文习惯。所以我以为，应该从初中学生一入学就开始重视“三笔字”（即钢笔字、毛笔字、粉笔字）的训练，利用每天下午的一节自习课，请专业老师教授，学生统一坚持练习，老师适当的进行检查指导，并不定期的举行比赛和作品展览，激发和促进学生的兴趣，这样坚持下来，学生们的书写能力一定会得到提高，语文的良好素质也就逐渐形成了。

二、勤翻工具书，养成自学钻研的习惯

古代教育家就有：“授人以鱼，只供一餐之需；授人以渔，供人终生受用”的古训。教育学生关键在于教給学生学习方法，使学生“自己能读书”，从而培养他们的自学能力。字典就是学生的好老师，勤翻工具书是语文学习的基本功。因为汉字是表意文字，认识一个汉字，了解一个字意，必须从它的音、形、意入手。“工欲善其事，必先利其器”，培养使用工具书的习惯势在必行。我规定每个学生应配备“三大本”——《新华字典》、《现代汉语词典》、《古汉语常用字字典》三部经典工具书，养成不懂就查的好习惯。学生借助工具书能把握生字的音、形、义以及重点词语的含义，这样不但提高了学生读书的准确性，还使学生养成了独立解决问题的好习惯。

三、培养学生关注社会生活积极思考、虚心好问的习惯

社会生活是学习语文的源泉。语文学习的外延与生活的外延相等，生活的意义和真谛是需要学生在实践中发现获得的。我常常给学生讲，语文学习必须树立一个“大语文”的观念。语文学习并不是死啃书本，只要你留心观察生活，就会发现到处都有语文知识。除此之外，当学生在学习过程中遇到这样或那样的疑难问题，老师要引导学生将这些问题记录整理下来，认真思考加以解决，或者主动向老师请教的好习惯，而不是忽视这些难题，让学生形成“遇到问题多思考，思考不了多请教”的学习态度。

四、培养学生养成勤于阅读、质疑问难的习惯

在阅读教学中，目的是激活学生的思维，让学生在阅读过程中质疑问难，善于思考。语文教学效果不佳的症结之一，是教师对课文“分析”过多，剥夺了学生自己阅读、感知、理解、消化课文的主动权，学生就少了自己阅读实践。至于课外阅读，要么是被繁重的作业负担挤掉，要么放任自流，要解决这个长期困扰语文教学的“顽症”，教师就要更新观念，优化语文教学，让学生真正成为阅读实践的主体，扎扎实实开展课内和课外阅读。首先， 教师应指导学生阅读的方法并提出相应的要求，培养学生每天都阅读佳作的习惯。其次，佳作除教学大纲推荐的名著外，教师还可以向学生推荐一些篇幅短小、内容精悍的千字文。第三，要求学生在阅读名著名篇后养成书写读书笔记的好习惯，这既是一种自我约束，也是一种知识积累。

有的问题学生通过读书，能自行解决，可自己解决不了的问题怎么办？我们可以采取高效课堂小组讨论的方式来解决。同学们在学习的过程中要善于依据学习的重点而质疑问难。这些问题一经提出，同学们迅速展开讨论，在热烈的讨论中，同学们对文章的思路和思想就会有深刻的了解。另外，小范围的讨论，学生往往能各抒己见，畅所欲言，较好地锻炼了学生的逻辑思维能力和口头表达能力。不过，特别值得一提的是，当学生提出“怪题”时，教师要善于引导，稳妥地处理，不能打击其质疑的积极性。我们在教授学生每一种新体裁的课文后，宜总结此体裁课文应掌握的各种知识点，以后再教授这种体裁的课文时，可以培养学生的阅读习惯，大胆领着学生开展阅读训练，让学生在阅读过程中总结出每篇文章要求掌握的内容。通过这种课堂上的阅读习惯的培养，使学生掌握不同文章的阅读方法，改变漫无目的的不良阅读习惯，达到锻炼学生阅读能力的目的。

五、培养学生练习口头表情达意的习惯

我们面对的是高速发展的信息社会，人们在科学探讨、经济活动、人际交往等中，需要谈论、争辩，需要彼此间理解、认可、支持，需要用最简练、最精确的语言来表情达意，培养学生能言善辩的本领。首先，创建“对话、答问、讨论”的课堂氛围，使学生在教师的精心设计、机智诱导下，捉住机会，利用更多的动态交流语境，积极练口。例如：围绕课文内容的分析、理解，引导学生钻进去，跳出来，各抒己见，畅所欲言。形成一种敢说、爱说、会说的风气。先要求把话讲完整、讲清楚，进而要求生动、感人、精彩。这样反复练习，逐步提高，就会养成好习惯，就会练就“说话”的本领。

总之，只要在语文学习中，结合自身实际情况，不懈的努力，就能养成良好的语文学习习惯，从而提高自身的文化品位和审美情趣，就能为语文的学习打下坚实的基础。（作者单位：甘肃省会宁县会师中学730700）endprint