初中数学课堂教学有效性提升策略

张艳杰

摘要：数学一直都是初中教学中非常重要的学科，其对于学生逻辑思维培养，对于学生知识衔接的体系化建设，对于学生抽象、具象思维的形成都具有极为重要的作用和影响。也正是因为数学教学的重要性，探索课堂教学的有效性就显得极为重要。基于此，本文就初中数学课堂教学有效性提升策略进行分析，希望可以位数学课堂教学质量的改善提供借鉴。

关键词：初中数学；数学课堂；课堂有效性；提升策略前言：数学一直都是重要的基础课程之一，通过数学的学习，学生的学习理念逐渐体系化，学生的逻辑思维将会越来越强，学生解决问题的能力也将会得以更大程度启发。但是，依照当前的数学教学情况来看，其依然拥有很大的提升空间，依然需要教师不断发挥自己能力，挖掘教学过程中所能够采取的有效措施，从而提升课堂教学的有效性。也只有让数学课堂教学更有质量和效率，学生的学习劲头才会更足，学生的学习能力才会提高，学生才能够从数学课堂上学习到更为重要的知识。

一、提高初中数学教学有效性的必要性

数学课堂是先进理念渗透的重要途径，在初中数学教学活动开展过程中，教师高度重视先进教学理念、模式、手段以及方法，不断加强对先进教学理念、模式、手段以及方法的运用，并将这些方面高度结合到一起，全面提高学生数学素养，让学生能够从高效课堂建设中学习到重要的、先进的数学理念。其次，是开展其他课程的重要基础。作为一门课程，初中数学具有比较强基础性和综合性，任何一门学科的都不是独立的，其与其他学科具有紧密关系，学生通过数学的学习夯实基础，在进行其他学科学习过程中对数学知识予以应用。而高效数学课堂的构建则为学生其他学科的学习奠定基础，让学生在数学课堂上学习到更为重要的知识。第三，高效数学课堂的建设，是完成教学目标，符合素质教学要求的重要表现。通过高效课堂的构建，教师可以对教学的目标更为明确，也能够对学生予以良好带动，能够让学生在有限的时间学习到无限的知识，能够让启发学生自我学习能力，让学生的学习自主性得以提高，让学生的综合素质在不知不觉中得以形成。

二、提高初中数学教学有效性的策略

1.创造合理有趣的教学情境在《初中数学课堂标准》相关内容中指出：作为数学教学工作，应当与学生实际生活环境紧密联系起来，将学生已有经验和固有知识作为教学出发点，对有利于学生自主学习、合作交流的教学情境进行科学合理创设。由此可见，对合理有趣教学情境进行创设有利于初中数学教学有效性的实现，在开展初中数学课堂教学过程中，教师应当明确教学目的，将学生兴趣点和认知点作为基础，对趣味性课堂教学情境进行科学创设，使课堂教学氛围变得更加生动、活泼、民主、和谐，使学生能够掌握更多数学知识与内容，提升学生的学习兴趣。

比如，笔者在进行《三角形》教学过程中，便通过情景的创建让学生感受数学学习的乐趣。笔者让学生们各准备很多根线，而后组成三人小组，每个人拉住线的两端，组成一个“大”三角形，这样的三角形极具形象性，让学生们不禁感觉到极为有趣。之后，结合同学们组成的不同三角形，比如等边三角形、等腰三角形等，来让学生对手中的线进行测量，让学生结合自己的实验结果来进行三角形的认识。这样的情景让学生们感觉到乐趣无穷，也让学生们的学习积极性得以调动，课堂教学极具成效。

2.合理适当的教学方法任何学习的顺利开展，都离不开科学合理的方法，对于初中数学课堂教学工作也不例外。在初中数學课堂教学中，作为数学教师，应当积极探索科学合理有效的教学方法。通过新课程改革的不断推进，改变传统对知识的讲授，注重自身主导作用的发挥，引入重要数学思想和理念，让学生在数学知识学习的基础上强化自身的思维能力，提高学生的思考力，让学生的想象力得以充分发挥，并引导学生对知识进行归纳总结，给予学生充足的空间，让学生对所学习知识予以充分应用。

比如，笔者在进行初中数学《有理数的乘方》教学过程中，为了让学生对乘方产生形象化认识，便通过活动的开展让学生感受其情景的融入。笔者让学生们将普通的一张纸进行对折，之后再对折，一直对折到无法再对折，让学生看一看自己的纸张对折了几次，让学生测量一下高度有多少。这样一个简单活动便将学生的情绪充分调动起来，此时，笔者则抓住时机，让学生在此基础上进行思维发散思考，同时对于乘方进行反思，从而让学生的学习认识更加深刻。

3.加强多媒体技术的应用伴随现在计算机和网络技术的不断普及应用，在课堂教学中，多媒体技术发挥越来越重要的作用。在开展初中数学课堂教学工作时，教师应当对传统教学方法进行改变，充分认识到多媒体技术重要作用，对于自身多媒体技术素养和应用技巧，不断进行提升，积极主动地投入到多媒体课件的开发和制作中去，使课堂教学氛围变得更加生动、活泼。对于一些比较抽象的数学理论知识，学生理解起来难度较大，这正是多媒体应用的最佳时机，教师要抓住教学切入点，让多媒体在教学过程中发挥大作用。

比如，笔者在进行《平面直角坐标系》教学过程中，因为考虑到此教学内容较为抽象，很多学生理解起来极为困难，于是在进行教学过程中，便引入多媒体开展教学，通过多媒体大屏幕的形式来展示平面直角坐标系的直观形象，结合其动态演示，让学生对其予以形象化理解。同时，笔者还让学生成为课件制作人，将所学习的内容制作成为课堂知识讲授的课件，不仅充分发挥了学生的学习主动性，而且让学生对于知识的记忆深度不断强化。

结语：数学教学的有效性需要引起人们的关注和认识，需要教师的不断探索与研究，只有从教学情境的合理构建，教学方法的合理引导，多媒体的高效应用等多方面予以改进，才能够让数学课堂的趣味性越来越足，才能够让学生从数学学习的过程中感受更多有用知识，才能够让学生的学习自觉性不断提升。参考文献：

[1]彭书健. 论初中数学课堂教学有效性的提升[J]. 科技展望，2017，（02）：196.

[2]孟立可. 浅析提高初中数学课堂教学有效性的策略[J]. 学周刊，2016，（33）：42-43.

[3]汪海忠. 新课改背景下初中数学课堂教学的有效性探究[J]. 才智，2015，（22）：226.

[4]吴文剑. 初中数学课堂教学有效性研究及对策探讨[J]. 西部素质教育，2015，（02）：96-97.（作者单位：辽宁省营口市第一中学115000）endprint