如何让语文课堂教学有“味”

陆蓉

语文课堂教学是教师传授知识的重要的平台，为此，让课堂教学充满"语文的味道"是增强学生热爱语文学习的方法，是提高课堂教学效率的关键。如何让语文课堂教学有盐有味，让学生喜欢上语文呢？下面我就本人的一点粗浅做法拿出来与大家分享。

一、语文课堂教学要有人文味

人文教育就是将人类优秀的思想文化成果等通过知识的传播和环境熏陶，使之内化为人的品格，气质、修养，并成为人相对稳定的内在品质语文学科是滋养人文精神的沃野。语文教学要充分挖掘人文资源，既要注重知识的传播，更要注重人文精神的陶冶。具体地讲，就是语文教学要坚持用课文中饱含的真善美，帮助学生提高人生境界，丰富美好心灵，塑造健全人格。为此，语文课堂上，教师要不断融入人文精神，使学生拥有“天生我材必有用”的自信，展现“仰天大笑出门去”的豪情，树立“咬定青山不放松，任爾东西南北风”的信念，获得“悟己往之不谏，知来者之可追”的感悟，确立“吾不能变心以从俗兮，固愁苦而终穷”的高尚人格......在语文课堂中融入“人文味”，让语文教学成为铸造学生灵魂的主要手段。

二、语文课堂教学要充满人情味

语文教学内容里有着太多的情感表达，这些表达时而豪迈奔放，时而婉约细腻，时而欢乐激昂，时而悲切哀伤，这些人类感情的融入使得语文更加具有灵性与感召力，在语文课堂教学当中老师应当让学生学会对于这些情感的体会。

“情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这块土壤上。”语文课堂教学过程是师生情感交流与互动的过程，而教材（课文）也“不是无情物…是承载和传播情感的载体。教学中，只要教师能引导学生付出真情，使学生的情与文章的情融为一体，语文教学就会达到“登山则情满于山，观海则意溢于海”的“育情”境界。

语文课堂上，教师注入“人情味”，引导学生与优秀的文化接触，与古今中外的高贵灵魂对话，充分挖掘和发掘教材（课文）的情愫，让学生始终涌动情感的生命源泉，培育热爱祖国、关爱社会、眷念故土、珍爱青春、感恩亲情和悲天悯人的情感，不仅可以实现语文教学堤高学生语文素养的目的，还可以实现教育的育人目标。例如，教师可以引领学生从《背影》中感受父子深情，从《我与地坛》中体会母子情深，从《边城》中认识祖孙、兄弟之情，从《我愿意是急流》中领悟无私恋情，从《雨霖铃》中体悟“执手相看泪眼，竟无语凝噎的离情别绪，从《京口北固亭怀古》中感悟拳拳赤子之情......的确，语文教学确实是情意绵绵，怎一个情字了得！

三、让语文课堂教学充满文学味

给语文课堂植入“文学味”，引领学生品味或幽雅或豪迈、或沉郁或飘逸、或讽刺或幽默的优秀文学作品，可以净化学生的心灵，陶冶他们的性情，丰富他们的诗化语言；给语文课堂植入“文学味”，引领学生欣赏文学作品中呈现出的情景交融的意境美，可以让学生在审美鉴赏活动中主动提高审美能力；给语文课堂植入“文学味”，引领学生走进文学王国，阅读经典，丰富人生，可以让学生的生命在阅读中展现更多的精彩。目前，在高考指挥棒的引导下，语文课堂成了无硝烟的另类战场。课堂上到处是“拉网式”的知识点专项练习或“查漏补缺式”的专题技巧训练，教材中那些充满诗意，闪耀着作者思想与人格光辉的文本也被大多数教师异化成了传授阅读技巧和答题技巧的例子。可见，给语文课堂植入“文学味”，让语文教学实现“诗化”，对于中学语文教学是多么重要。

四、让语文课堂教学有“生活味”

著名教育家陶行知先生曾说过：“生活即教育，社会即学校，没有生活做中心的教育是死教育。”的确如此，生活确实是教育的中心，教育只有依靠生活才能产生力量而成为真正的教育。生活犹如潮水，每时每刻都激荡着我们的情感，刷新着我们的知识。教师只要能在课堂上及时抓住学生心中的每一次感动，引导学生反复咀嚼，仔细玩味，语文课堂就必然会充满激情，绽放出美丽的光彩。

要想给语文课堂引入“生活味”，教师必须在教学过程中以学生的实际生活和既有经验为基础，高度重视课程资源的开发和利用，创设各种学生能够自主探究的学习情境，通过内引、外联、对比等方法沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社会等资源，让学生在动手做、动脑想等实践活动中，把抽象的知识转化为具体而充满生命活力的能力。

五、让语文课堂教学“新闻味”

每个人都会对时新的事物感兴趣，任何学科的教学都应抓住时代脉搏，体现时代特征，将社会与人生紧密联系在一起。语文课堂上，教师恰当地导入具有时代特征的新闻类知识，可以创设新颖独特的教学情境，激发学生参与探究学习的激情，陶冶他们的情操，激活他们的思维。因此，语文课堂教学中，教师应引导学生关注社会，关心民生，鼓励学生辩证地看问题，培养学生认识世界的能力和批判精神，让课堂这一小天地，成为学生的人生导航标。例如，语文课堂教学中，教师可以引导学生开展“课前五分钟新闻发布会”活动，充分利用电视、网络、报刊等媒介，大量搜集新闻信息，有针对性地进行发布。这是语文教学的主要任务之一。请注意，是“形象地认识”，而不是抽象地认识。抽象了，就可能成为政治课说教课了。阅读科技文，内容是自然科学，但我们除了了解自然界科技之外，还应该把教学的重点放在科学精神是如何在文章中体现出来的，进行信息的提取、要点概括。

上述只是笔者在多年教学中的一些体会。我觉得语文课堂有必要进行一场改革，教师有必要让语文鲜活起来，让语文课堂充满激情，绽放出生命的光彩，迸发出智慧的火花，使课堂成为学生向往的乐园，让学生享受到丰盛无比的语文精神大餐。这样，语文课堂才会独具魅力，充满生命活力。endprint