浅谈多媒体与小学英语教学的实践与反思

司继利

摘要：目前，多媒体开展的小学英语教学往往存在着不少的问题，这就直接影响了英语教学的有效性。为此，就多媒体与教学英语教学的实践与反思展开了具体研究，希望这一研究能够为小学英语教学的更好展开带来一定启发。

关键词：多媒体 小学英语教学 实践 反思

一、应用多媒体的小学英语教学实践

对于应用多媒体的小学英语教学来说，这一教学能够实现教学流程与教学前准备活动的简化，以往小学英语教学中所需要的挂图、卡片、录音机等教学工具现在都能够应用多媒体设备来代替，英语教学的有效性与流畅性都有此实现了较好提升，表1为笔者某次应用多媒体的小学英语教学实践记录，而结合该表我们能够较为直观了解多媒体在小学英语教学应用中发挥的积极效用与存在的问题。

二、小学英语教学多媒体使用中存在的问题

为了能够较为深入完成本文研究，我们需要明晰小学英语教学多媒体使用中存在的问题，而结合相关文献资料与自身实际调查，本文将这一问题概括为淡化师生交流、忽视学生主体地位、淡化教学内容等三个方面。

（一）淡化师生交流

在笔者的实际调查中发现，我国当下很多小学英语教师由于过度应用多媒体，大大削弱了以往课堂中较为充足的师生交流，这种情况下多媒体的应用反倒影响了小学英语教学的有效性。此外，在完全由多媒体课件组成的小学英语教学中，学生的思维往往被课件所全部占据，教师的课堂主导地位也因此被忽视，这对于学生的创造性思维培养也将带来较为负面影响。

（二）忽视学生主体地位

对于忽视学生主体地位这一问题来说，应用多媒体开展小学英语教学存在的“看的多，说的少”现状就是这一问题的直观展现。在笔者的实际调查中发现，我国当下很多小学英语教师按照预想进行多媒体课件的设计，而单纯使用网络中资源的教师也不在少数，这种不贴合学生实际、教学速度过快的英语教学现状自然难以满足学生的英语学习需求。

（三）淡化教学内容

除了上述几方面外，教学内容被淡化也是小学英语教学多媒体应用中存在的问题之一，这一问题的出现主要是由于很多教师一味追求教学过程中的华丽有趣，而忽视了教学内容这一主体。表2为笔者应用多媒体的英语教学实践记录，而结合这一记录我们不难发现，虽然学生的注意力与兴趣在应用多媒体的过程中实现了较好激发，但大量教学时间的占用却使得实际教学内容的传达难以高质量实现，由此我们就能够更加直观了解教学内容淡化这一问题。

三、小学英语教学多媒体使用反思

结合上文内容我们能够较为直观了解小学英语教学多媒体的使用，而结合笔者实际执教经验，笔者提出了增强师生互动、重视学生主体地位、重视教学内容的三方面建议。

（一）增强师生互动

在增强师生互动这一建议中，笔者希望相关教师避免不加选择滥用多媒体，而是真正将多媒体视作教学的辅助工具，通过关注学生课堂表现、及时给予学生肯定、指出学生问题，就能够较好实现师生互动的加强。

（二）重视学生主体地位

对于重视学生主体地位建议来说，教师需要在多媒体应用中时刻记住学生的学习主体地位，并将这种重视带入具体教学中，这样教师就能够清楚认识到教学内容多过多、教学速度过快带来的影响，并认识到多媒体的辅助工具身份，这对于学生英语学习积极性与主动性的提升也将带来较为积极的影响。

（三）重视教学内容

对于重视教学内容这一建议来说，教师需要不断提升自身电脑能力、实现多媒体教学中形式与策略的较好选择，这样才能够避免多媒体与英语教学的本末倒置，多媒体喧宾夺主的问题也能够实现较好根除。

四、结论

在本文就多媒体与小学英语教学的实践、反思展开的研究中，笔者详细论述了应用多媒体的小学英语教学实践、小学英语教学多媒体使用中存在的问题、小学英语教学多媒体使用反思等内容，结合这一系列内容我们能够较为深入了解多媒体在小学英语教学中的应用，希望这一认知能够为相关小学英语教师带来一定启发。

参考文献：

[1]陈祖国.多媒体在小学英语教学中的应用研究[J].英语教师，2015，（16）：106-107.

[2]劉丽.浅谈多媒体技术在小学英语课堂教学中的应用[J].无线互联科技，2013，（10）：219.endprint