小学语文教学中学生人格培养策略研究

隋艳红

摘要：新课程标准指出，在小学语文课上，要对学生的审美情趣以及品德修养都有较高的重视，对他们的健全人格和良好个性进行培养，从而让他们能够得到全面和谐的发展。从长春版小学语文教学入手，对教学中培养学生人格的策略进行分析。

关键词：小学语文教学 人格 培养策略

在人的全面发展组成部分中，人格是其重要的一部分，从小学阶段就对学生进行人格培养是必须的工作之一。在小学语文教学中，不能只对学生进行书本知识的教授，更应该对学生的人格进行培养。

一、从作者身上对学生进行人格培养

长春版小学语文教材中所选用的文章都是具有代表性，且有较强教育意义的课文，包含很多励志成长的短篇故事，这些短篇故事里的主人公和作者的经历都是值得我们学习的。不只是对成人来说，对小学生成长的教育意义更大，如有很多爱国主义、艰苦奋斗、以及集体主义精神类的课文，这些事迹在我们当代是很少出现的，所以这类文章的教育是很重要的。教师可以通过作者的故事对学生进行教育，对学生的人格进行培养，其意义重大。比如，在学习杜甫诗歌的时候，教师要对学生讲杜甫一生的坎坷之路，就算在穷困潦倒的时候，也没有将忧国忧民的情怀给忘掉。还有朱自清，他本身是一个文人，但是，他彰显出来的大丈夫气概是值得我们世人所学习和称颂的；再有奥斯特洛夫斯基，在他一生坎坷与不幸之后，终于凭借自己的努力成为著名的文学家。这些中外作者都是教师用来教学的好例子，只要对其进行深入挖掘，就能成为培养学生人格的好事例，这也是培养学生价值观做好的典范。

二、从课文中名人故事中对学生进行人格培养

现在小学生几乎都是独生子女，都是集万千宠爱与一身的宝贝，他们的个性都比较张扬，喜欢以自己为中心，从这点也能看出来，他们是对那些伟人有着较高崇拜之情。在进行语文教学的时候，教师要引导学生仔细阅读课文，对文中伟人的经历有所理解，并明确他们成功背后的故事，让学生通过课文的学习，将课文中的激励故事化为自己的养料，让学生能初步确定自己的价值。在长春版小学语文教材中这种有成就伟人的事迹比较多，而这些事迹的主人公也通常都是小人物，都是平凡岗位上最平凡的普通人，还有在最艰苦条件下成功的科学家，还有经历了人生悲欢离合的伟人。教师在教学的时候要对学生进行细致的介绍，并给予评价，让学生对他们成功背后的故事产生兴趣，然后打动学生，让他们意识到自己虽然还是普通的小学生，但是经过自己的努力，也是可以成为对祖国、对他人都贡献的人，让小学生从小就有较强的责任感，从而让其人格得到培养。

三、从课文中的审美情境对学生进行人格培养

在小学语文教材中有很多课文是以审美教育和意境熏染的手段呈现给学生的，这种课文的目的就是达到以情动人、以美感人，让学生初步形成美育的情感。在语文教学中，教师应该依据课文的实际情况进行情境教学，让学生从情境中获取美、感受美，这也是培养小学生人格的重要方法。语文教材中文章都是精选出来的，凝练着作者的思想情感，教学中要让学生对这一特色去有所感受，这也会让学生的个性更加丰富。尤其是写景的文章中，当教师将那些美丽的画面通过PPT呈现在学生面前时，学生会产生一种身临其境的感觉，激发学生内心对美的向往，加上教师的适当引导，让学生的思维有所发散，更能使学生的创造意识得以增强，让学生的个性化人格得以培养。

四、利用文本意蕴培养学生的人格

在语文教学中，人格教学的有关内容还零星地散落在课文的意蕴中。因此，要想在语文教学中提高学生的人格素养，教师就必须首先将这些潜在的因素挖掘整理出来，并融会于心。如《背影》，在日常生活中展现了父爱子、子爱父的中心，可以使学生从中领悟到父爱母爱的细微却淳厚；在教授《中国石拱桥》时，让学生懂得劳动人民是历史的创造者，让学生认识到劳动的重要意义，从而培養他们热爱劳动、尊重劳动的心理品质；在讲舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》时，让学生体会到诗歌的人美、景美和精神美，从而让学生明白，人生的价值在于随时随地与人们同呼吸共命运，为了祖国和人民的利益，应当舍小我顾大家，不惜舍青春为祖国慷慨赴死，这才是真正的精神美。

五、结束语

长春版小学语文课本上不光对知识进行仔细的筛选，更在教材中插入很多德育课程教案，着重体现出语文学科对人文性的重视、对生命的重视，让学生能学到语文知识之外的东西，还能在语文课堂中，通过教师的引导去主动培养自己的人格；同时，小学生没有一定的耐心和长性，所以在小学语文教学中对小学生进行人格培养，是要做好长期打算，不能半途而废，让小学生都能够拥有健全的人格，这也是语文教学的使命，是人格培养的必需经过。

参考文献：

[1]王俊旭.如何在小学语文教学中培养学生健康人格[J].中华少年，2013，（08）.

[2]史存芝.谈小学语文教学怎样培养学生个性人格[J].教育教学论坛，2011，（12）.endprint