劳动最光荣

黄业绩

教室值日是小学生每天的任务之一，但就是这个看似简单的任务让作为班主任的我头痛不已。在我们班，教室卫生必须在劳动委员和值日班干的监督之下才能做好。要是没有人监督，值日生就变得很随意，不是追逐玩闹，就是漫不经心地打扫，很少有认真打扫的人，所以教室卫生常常做得一塌糊涂。刚开始，我每天都很有耐心地提醒学生认真做值日，也制定过一些惩处措施，卫生情况有了一定改善，但不久后又恢复到原来的状况，我有些无计可施。

一次，一个学生由于粗心大意导致班级被扣分，我在班会课上和大家讨论处理这件事的办法。有个学生义正辞严地说：“老师，犯了错误就要受到惩罚，我们罚他扫地吧！”其他学生纷纷表示赞同。这一次，我反其道而行之，当即否决了这个建议。劳动不应该作为一种惩罚，要想改变学生不爱劳动的现状，需要从根本上改变他们的思想观念，让他们形成“劳动最光荣”的意识。

我语重心长地说：“在老师眼里，劳动是一种奖励。因为劳动可以给我们带来食物，劳动可以改变我们的生活，劳动可以创造更美好的未来。我们不应该把劳动当为惩罚，它应该是最高的奖励。”接着我提议说，“今天我给大家布置一个重要任务——把我们的教室变干净。好了，现在请大家开始行动起来，把你们周围的垃圾全部清理干净。”学生们很听话，不一会儿，垃圾桶里就装满了垃圾。我忍不住鼓起掌：“今天我们齐心协力把教室变得这么干净整洁，做得太棒了！下面，老师想请今天表现最好的一位同学去倒垃圾……”学生们屏住呼吸，期待地望着我。“今天何俊承同学在课堂上积极举手回答问题，表现很好，老师就把这个光荣的任务交给他了。”在大家羡慕的眼神中，何俊承提着垃圾桶神采奕奕地走出教室……

之后，每天放学，我都会对学生当天的课堂表现做一次点评，然后让表现最好的学生完成倒垃圾的光荣使命。慢慢地，倒垃圾在我们班成为一件值得炫耀的事。每个学生都想争得倒垃圾的机会，有的学生没有争取到，就抢着给我们教师办公室倒垃圾，后来，整理书柜、给植物浇水、擦黑板、整理讲台这些工作也都成为众人争抢的“香饽饽”。

我趁势修改了我们班的班规。以前，如果教室打扫不干净，值日生需要重掃一遍作为惩罚，现在，如果卫生做不好，小组劳动机会取消一次。新班规公布之后，我严格加以执行。在学生值日时，我认真记录好他们的值日情况，并用相机抓拍他们认真劳作的瞬间，然后把照片发到家长群，让家长对表现好的孩子给予表扬。每周，我都会对学生的值日情况进行评比，选出“最佳班级小卫士”，对其进行表扬和奖励。在鼓励和赞誉声中，学生的劳动积极性大大提高，教室卫生工作做得非常出色。

苏霍姆林斯基说：“学校教育的使命就在于，要使劳动进入个性的精神生活、进入集体生活，要使热爱劳动在少年时期和青年早期成为一个人最重要的品质之一。”在我的引导之下，学生逐渐喜欢上了劳动，“劳动最光荣”这个观念真正获得他们内心的认可。现在每次看到学生认真劳动的场景，我都忍不住露出会心的微笑。

（责编 蒋海兰）endprint