刍议小学民乐团的建设

汤婧

摘 要：音乐是心灵之声，同时又具备强大的教育功能与教化力量，开展小学民族乐团有利于我国国乐的传承与发展，同时对于增强学生民族精神和意识、培养其综合素质方面有着重要推动作用。本文从民乐团的组建及其运行机制出发，分析小学民乐团的组织形式，提出其具体排练程序和方法。

关键词：小学 民乐团 建设 排练

民乐团指的是一种以我国传统民族乐器为表演基础，并融入交响乐团表演形式的乐队类型。民乐的排练过程能够加强民族精神和意识的渗透，学生在音乐的熏陶下能够体会到民族精神的力量，有利于陶冶其情操，增进小学班级集体的团结，经过长时间民族音乐的影响，能够促进学生将所学的民族精神运用到学习与生活中，从而实现小学生综合素质的全面发展。

一、民乐团的组建及其运行机制

民乐团的综合素质高低将取决于多个方面，包括乐队的排练质量、团員选拔标准、人才补充、所获荣誉等，在团员的选拔中，需对曲目表演、视奏、乐理等多方面进行考察，要求所选拔的人才具备一定音乐基础。在乐队的排练中，多数为一周一次练习，并通过专业教师的指导，通过严格的标准和纪律限制，提升乐团的排练质量和效率，从而快速促进乐团进步和与成长。在乐队人才补充方面，主要是通过学校音乐教师去班级中招募具有民乐学习倾向或者具有音乐基础的学生，实现人才的及时补充。在多数城市小学中，已经组建了民乐团，这对于提升学校的音乐教学水平和学生综合素质有着积极的作用，同时也能够促进素质教育的深入发展。

二、小学民乐团的组织形式

以我校民乐团为例，目前总人数在60人左右，虽然规模较小，属于非专业音乐组织，但其组织形式上仍然需要以专业民乐团的模式最为参照，以弹拨乐、拉弦乐、吹管乐、打击乐器组成。随着乐队的发展与客观实际需要，为提升其演奏效果和乐队表现水平，其具体组织形式也在不断发展和变动。主要乐器为：二胡、扬琴、古筝、竹笛、琵琶、中阮、葫芦丝以及打击乐器等[1]。这种组织形式参照了专业民乐团的模式，在实际运用中教师会根据乐器数量和种类做出适当调整，如掌握二胡、古筝、琵琶的学生较多，而中阮、葫芦丝、扬琴较少，竹笛和打击乐器音量较大，声音极具穿透力，在练习时存在诸多不便，选择学习这部分乐器的同学数量更少，针对这种情况，教师可照顾乐团中各类型乐器音量平衡这一原则，用别的乐器去替代空缺乐器，如在弹琵琶的学生中抽出几名同学进行中阮的演奏，在学习二胡的同学中抽出几名进行中胡的学习，而低声部如果缺少乐器，可通过贝斯或大提琴等代替[2]，保证乐队演奏的和谐性。

三、小学民族乐团的排练

在乐队组建完成后，由学校专业音乐教师负责学生的演奏排练工作，内容主要包括节奏训练、音准训练、视谱演奏、编排演奏等，除了本校老师，还聘请专业音乐院校的教师担任民乐团的顾问，对排练和演奏技巧等进行专业化辅导与指挥。具体的排练程序与方法为：

1.选择合适的乐曲

民乐团排练中乐曲选择是关键，需根据演出需要和学生意愿倾向来选择合适的乐曲，同时需保证乐曲符合现有的团员编制及演奏水平，小学民乐团的合奏曲既要有民族特色又不失童趣，可选择《茉莉花》、《小星星变奏曲》、《金蛇狂舞》等[3]。教师需对选择乐曲的风格、体裁、歌曲意境、旋律的特征等进行深入讲解，保证参与排练的同学都能够对乐曲有统一认识和深层次理解，然后带领同学进行声部训练、音准训练等。

2.个人训练

个人练习的目的在于解决乐曲音准与节奏等基本性问题，通过反复听、反复练的形式开展实现乐曲演奏的初步掌握，并克服演奏的简单技巧问题。

3.声部练习

在声部训练中，可选择一些有组织能力、演奏专业程度较高的学生担任乐队首席，可以指导其他同学并帮助教师训练指导，教师需注重此过程中，从而为乐队的合奏打好坚实基础。

4.集体排练

在个人训练完成后，方可进行集体的排练。可通过以下方法进行：

（1）定音

民乐团中由于主体为非专业的学生，因此其音准一般较差，再加上民族乐器本身的音高会受到多种因素变化而产生一定改变，因此在此训练过程中，需要着重把握定音，通过具备固定音高的专业校音器或音准较好的定调乐器笛子、笙等进行定音[4]。

（2）分段落慢练习

在定音完成后，可根据乐曲演奏结构将歌曲细分为多个段落，并利用慢速练习的方式，将每个段落逐个击破。如果乐队的专业水平较高的话，可将整个乐曲全部演奏几遍，通过初步练习找到薄弱点，基于此进行着重练习。在这一过程中，教师不宜要求过于严格，只需要学生掌握初步演奏方法和方向即可。

（3）突破难点

对于乐曲中演奏难度较高、声部配合比价复杂的部分，教师可将其列为演奏难点，并进行针对性的重点排练，在重点排练中，最首要的要求是演奏的整齐程度，然后再对演奏速度、力度等进行规范，如果要求过于集中的话，就很容易影响演奏的计划进度。教师在此过程中需注意不可让团队长时间的练习同一段落，否则学生容易产生烦躁的情绪。

（4）完整演奏

在重难点与各个段落突破之后，可进行完整演奏的练习，对训练效果进行巩固，从而形成一种初步的作品印象，保证段落之前的衔接自然化，并在完整演奏中针对掌握不足的地方进行针对性练习。

结语

在小学民乐团的建设与排练中，需要以科学的方式进行，保证在精排练之前将所有细节问题全部解决，并通过科学的组织和排练计划、机制等提升乐队的演奏效果，保证演奏效果和质量水平的提升。

参考文献

[1]孟建军.“常州市第一中学、常州市中小学民乐团可持续发展研讨会”在常州市一中举办[J].乐器，2017，02（03）：96-97.

[2]唐建生.浅谈小学组建“民族乐团”的意义[J].成功（教育），2009，07（11）：90-91.

[3]邓玉.中小学音乐社团活动研究综述[J].音乐时空，2016，10（02）：46-48.

[4]陈佳.谈中小学民乐团发展现状的影响因素——以北京中小学民乐团为例[J].戏剧之家，2015，13（14）：211-212.endprint