游美课程与师生成长魅力

吴湘+刘嘉齐

一门有趣的课程，总能让师生在共同经历的过程中得到成长，留下美好记忆。我们柳南区实验小学教育集团的特色校本课程就有这样的魅力。

火红的五月，我校组织六年级学生开展了以“寻家乡之美，做美的少年”为主题的“美好四季活动”校本课程学习，希望引导学生走出校园，通过“柳州工业文化”“码头文化”等项目的学习，深入了解家乡的工业文化、码头文化，寻找家乡的美。因此，我们又把此项校本课程戏称为“游美课程”。

“为了在此次游美课程中有所收获，我们提前一周就忙开了。全年级8个班，每个班根据学校安排，各自确定本班的探究内容。我们班确定的探究项目是‘码头文化。”

是的，我们六（7）班确定的项目主题是探究“码头文化”，一个非常有意思的主题。对我市来说，柳江穿城而过，可谓水路发达。柳州自古有“桂中商埠”之称，古窑埠码头功不可没，码头文化亦由此兴盛。但时过境迁，如今的古窑埠早已不见了当时的兴旺景象。不过，由这点深入进去、拓展开来，可以让我们师生更加深入地了解柳州市的历史文化，这是何等有趣的事呀！当我兴致勃勃地跟学生们聊起这个主题时，却只看见一片茫然的眼神。爽朗的小吕率先道出了大家心中的疑惑：“吴老师，那么久远的事，我们怎么去研究呢？”其他同学频频点头。看来，不是大家没兴趣，其实是不知道从哪里下手呢。没关系，老师我可是成竹在胸哩。我决定让学生以小组为单位展开探究性学习，各小组先在组内确定本组探究的子课题。

我的设想显然挑起了学生的探究热情，当“子课题”几个字击响了学生的耳鼓，教室里很快响起了热烈的讨论声。一个小组有人说：“我最想知道自古以来码头的繁华景象，如果我身在那个年代……”组员们都窃窃地笑。另一个小组有人说：“暑假我们全家坐船出海，那个码头可真大呀，和柳江边的可不一样……”“是呀，是呀，码头的种类有很多的。”一个组员附和。后边一个小组又发话了：“许多年后，柳州的码头会变成什么样子呢？”对于这个开放性的问题，组员们的响应更热烈，大家发挥想象，议论纷纷。

热火朝天的讨论场面如同一个强大的磁场，牢牢地吸引了我们师生的注意力。不行，我可不能被他们拽进去，得赶紧让各组把自己的子课题名称确定下来。经过对问题的梳理、归类、提炼、选择，大家最终各选所好：有的组要研究“形形色色的码头”，有的组要探究“码头的发展”，有的组要进行“古今码头对比”，有的组感兴趣“码头建筑”，有的组考虑制定“码头发展新规划”。看着学生们那一张张兴致勃勃的脸，我笑着提醒大家：“确定了研究子课题，还得制定出详细周全的研究计划，才不至于手忙脚乱哦。”这一下又捅了马蜂窝，嗡嗡嗡的小组讨论声再次响起……

“围绕这个项目，老师又把我们分成了8个小组，每个小组各有一个研究子课题。我们雨晗小组确定的子课题是‘形形色色的码头。都说三个臭皮匠顶个诸葛亮，我们小组五个臭皮匠凑一块儿，七嘴八舌地展开了讨论。思维碰撞的结果是脑洞大开，一张凝聚着集体智慧的研究计划表和问卷调查表呼之欲出。”

当怎样围绕子课题进行研究、用什么方法研究、安排什么时间进行研究等在计划中一一得到体现后，各组成员还就本组研究的内容进行了详细的分工：有的负责设计调查问卷并分头调查，有的负责搜集整理相关资料，有的负责撰写调查报告。但是，设计调查问卷的学生很快就遇上了一个大大的“拦路虎”：尽管已经绞尽了脑汁，但列出来的问题“看起来还是没什么意思”，缺乏可操作性。怎么办呢？“脑洞大开”的学生们开始你瞅瞅我我瞅瞅你，皱起了眉头。

“老师告诉大家一个秘诀……”我话音刚落，学生们便一个个竖起了耳朵，两眼放光地看着我。我继续说：“你们要对自己的子课题先有一定的了解，才能设计出有针对性的问题哦。”学生恍然大悟。于是，电脑前、图书馆里，留下了学生们查找资料的身影；老人家里、社区里，响起了学生们提问的声音。

“放学回到家，我一头扎进电脑房，埋头查找起与码头相关的资料。妈妈一个劲儿地夸我用功，比期末考试前还用功。嘿嘿，谁让今天的课程是咱最喜欢的游美课程呢。”

学生们集思广益，不断琢磨，不断改进，调查问卷做得越来越有意思了。拿着问卷，学生们开始在市内大街小巷调查不同年龄不同職业不同爱好的人们。很显然，每一个柳州人对码头的了解都不尽相同，这引起了学生们的深思。学生对家乡的了解越深入，探究家乡的兴趣就越浓厚，实地考察的愿望就越迫切。5月3日早上，简短而隆重的启动仪式之后，我们开始徒步游览、实地考察柳州市工业博物馆和窑埠古镇这两个与相关历史文化关系最密切的地方。

“做好了充分的准备，心里装着各自的子课题，我们雄赳赳气昂昂地踏上了游美之旅。我们沿着柳江边大步向前，一路欢歌笑语，一脸阳光灿烂。穿过柳江大桥、文惠桥，途经文庙，最终到达了目的地——窑埠古镇。虽然已被太阳晒得满脸通红、汗流浃背，但我们顾不上休息，立刻分小组展开调查。我拿出事先查找的码头资料，学着老师的模样向小组成员们侃侃而谈，‘码头按用途来分，可分为客运码头、货运码头、汽车码头……窑埠码头应该属于客、货两运码头。听到这，林峻城立马出示了他收集到的各地码头的图片。唐浩哲则‘咔擦‘咔擦地拍起照来，把最具特色的窑埠码头牌楼摄进了自己的相机里……”

同学们一路昂首步行、探究寻美，一路欢声笑语、考察体验，那充满朝气、彬彬有礼的形象吸引了很多过路的行人。

“在我们的眼中，家乡是如此美丽。我暗下决心，不仅要发现美，更要懂得创造美！现在要努力学好本领，将来要用自己的双手把家乡建设得更加美丽、富饶！”

考察归来，学生们继续热情高涨地整理资料，分析调查所得的数据，每个小组都得出了自己的研究结论，让作为老师的我感到一阵阵惊喜。

停笔凝思，想到学生就要毕业，不舍之情缠绵心头。转念又想，校本课程在我们的记忆中，连接了师生的生命和成长历程！

感谢游美，感谢我们的校本课程！

（责编 白聪敏）endprint