浅谈高中音乐欣赏课教学

黄春芬

音乐教育作为教育的一种特殊形式，其本身是对音乐艺术的一种体会和表现，所以在音乐教育活动中学生的主观意识作用更加明显。引导学生建立正确的音乐审美，提升个人艺术审美品位，为学生在将来的工作、学习、生活中拥有良好的音樂鉴赏素质打下基础。音乐欣赏是以具体的音乐作品为对象，通过视听的方式，以及借助阅读有关料、分析乐谱等辅助手段，充分发挥艺术联想来领略音乐真谛，感受音乐美感的一种审美活动。音乐教师通过展示音乐的气魄魅力及个性风格来准确、深刻地传递音乐的智慧精华，从而促进学生个性的良好和谐发展。为了让学生学会真正的欣赏艺术，有必要了解音乐欣赏的规律。

一、做好课前备课准备

对于教师来说，课前准备工作的好坏与整堂课的教学效果关系密切。所以，高中音乐教师应认真做好备课工作，使得课堂教学效果达到最优化。一是从音乐课本身的特点出发。音乐课与其他学科不同，教师在备课的过程中不应过分侧重于知识点与技巧上，学生能够被音乐所吸引，并逐步加深对音乐的了解。因此，充分调动学生的学习兴趣才是关键，教师应从这一点出发，最大限度地提升学生的学习积极性。二是教师在备课的过程中应充分预想课堂会出现的状况，并事先想好应对策略。如果教师在课堂上发现学生的兴趣异常高，或者兴趣不佳，教师应及时反思，应采取有效的措施。对于教师来说，其应该不断加强理论学习，并不断总结教学经验，只有这样才能够做好备课工作。

二、改变教学观念

新课程教学标准要求教师充分尊重学生在教学中的主体地位，这样才能更好地满足培养高素质人才的教学要求。因此，教师在教学过程中，要改变传统教师主宰课堂的教学方式，而是要充分发挥学生学习的主动性，让他们主动进行学习，音乐欣赏课程也是如此。在传统教学中，很多音乐教师在学生欣赏完音乐之后，直接向他们讲述这首音乐的作者和创作背景，更有甚者直接告诉了学生该音乐中作者所要阐述的内容。这种教学方式让各种不同的感受变为同一种，严重束缚了学生的想象能力，使他们失去了对音乐欣赏的兴趣。教师不妨尝试改变自己的教学观念，让学生自己去感受音乐中包含的情感，然后用自己的思维方式对音乐进行思考。例如，在欣赏《草原放牧》前，教師可以让学生将自己知道的草原小姐妹的故事讲述给大家，然后再进行音乐的欣赏。欣赏完之后，教师可以让学生将自己的感受和想法表达出来，并让学生选取一段音乐，用这段音乐去给自己的故事配乐。最后，教师再带领学生了解这首音乐的背景和所表达的情感等，让学生明确自己的想法和教师所讲的内容有什么区别。这种教学方式在提高学生想象力的同时，还能增强他们对音乐的鉴赏能力和表现力。

三、丰富教学内容提高学习兴趣

在当前的音乐欣赏中，教材对音乐背景不再进行强制的学习要求，教师可以按照自己的方式进行教学。所以，教师不妨尝试改变过去沉闷的教学方式，让学生拥有一个活跃的教学氛围，并以此提升他们对音乐欣赏的兴趣。对音乐的兴趣能够使学生热爱音乐，并通过音乐培养自己的欣赏能力和表现能力。例如，让学生将自己欣赏的音乐重新填入歌词并进行延长，还可以在欣赏的音乐中加入一些学生喜欢的音乐作品，在提升学生学习兴趣的同时培养他们的创新能力。

四、调动学生的多重感观

学生在欣赏音乐时，不仅仅是耳朵在工作，随着音乐的律动，其情绪、心理都会在潜意识下产生波动。而这种欣赏音乐的形态，学生的感观是被动的和不自觉的。这就需要教师有意识地培养学生在自觉、主动的情态下，调动自己的多重感观，共同参与欣赏音乐的过程。首先，调动学生的耳朵，这是欣赏音乐最直观的形态，故而，这里就不再多说。第二，调动学生的嘴，教师引导学生发声应和音乐，能有效調动学生的自主思维，让他们紧紧跟随音乐的节奏和情感。第三，调动学生的手脚，通过让学生给音乐打节拍的办法让学生随着音乐动起来，或通过带领学生用简单的舞蹈配合音乐，对学生感悟音乐的作用是非常有效的。第四，调动学生的心，引导学生通过想象、联想等思维对音乐的情感进行诠释，培养学生欣赏音乐的创造性思维能力。第五，调动学生的眼睛，通过图片或视频向学生展示与音乐相匹配的画面，给学生设置一个欣赏的情境，将学生带入音乐的世界。

五、教师自身要提高人文素养

传统的高中音乐欣赏课教学更加注重传授学生音乐知识与音乐技能，而没有重视音乐文化的传播以及音乐素养、音乐思想的传播，而且也没有重视自身素质的提升。我认为高中音乐教师应该具备丰富的音乐知识，能够不断加强自身的音乐素养，以自身人格魅力感染学生，这样才能真正达到“以身试教”的目标。为了在音乐欣赏课教学中更好地融入人文理念，高中音乐教师还需要注重自身人文素养的提高，在实践教学中善于总结，在生活中坚持不断积累，深入了解自己的学生，这样才能真正将人文理念融入到音乐欣赏教学中。高中音乐欣赏课教学过程中融入人文理念的难度比较大，因此需要教师深入了解和研究各种类型的音乐，掌握不同音乐文化的背景，同时还需要一定程度上涉猎国家政治、社会、哲学、地理等学科知识，不断丰富人文素养。只有這样，才能提升自己的审美能力，以自己渊博的知识不断感染学生、引导学生，从而保障音乐欣赏课的质量。要用先进的思想与观念指导自己的教学实践，最大限度保证人文理念能够在音乐欣赏课教学中发挥其作用。

让我们重视音乐欣赏教学，交给学生欣赏的钥匙，让他们学会倾听，与音乐共鸣，走进音乐，这对学生审美意识的发展，审美能力的提高，以及学生个性心理品质的形成，创造能力的培养有着深远的影响。

参考文献

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