案例教学法在人体解剖学教学中的设计与应用

和振典

摘要：人体解剖学作为医学专业教学的一门重要课程，也是教学的难点之一。由于人体解剖学的涉及面广，专业名词比较多，知识结构比较复杂，所以对人体解剖学的教学难度比较大，学生会因为无法理解人体解剖学知识的实际应用，而逐渐对其失去学习兴趣。针对这种情况，教师应对人体解剖学的教学方法进行改良，将理论知识教学与具体案例进行结合，利用案例分析解剖学相关知识，以便帮助学生更好地理解人体解剖学知识及其应用。文章在简单介绍人体解剖学教学中案例教学法的设计基础上，对案例教学法在人体解剖学教学中的实际应用进行了分析。

关键词：人体解剖学；案例教学法；设计；应用

中图分类号：R322；G421 文献标识码：A 文章编号：1006-1959（2017）17-0010-02

人体解剖学作为一门知识结构复杂、学习难度大、专业名词多的医学课程，在教学过程中，为了帮助学生更好地理解和掌握所学的解剖学知识，并在一定程度上增加学生的临床经验，教师应对教学方法进行创新，以便将理论知识讲解与临床实践教学进行结合。苏格拉底式教学法，即案例教学法，将这种教学方法应用到人体解剖学教学中，结合具体案例对人体解剖学的相关知识进行细化分析和讲解，不仅能够帮助学生更好地理解解剖学知识，也能够提升人体解剖学的教学质量和效率，对学生分析和解决问题能力的提升也极为有利。

1人体解剖学教学中案例教学法的设计

1.1课前准备

在人体解剖学教学中，为了更好地实施案例教学法，应当做好充分的课前准备工作，包括教学案例资料的搜集、选择和制作。在利用案例教学法对人体解剖学进行教学前，教师应当依据教学大纲和专业特点，再结合人体解剖学的教学内容要求，通过网络、图书馆资料、医院病案资料等多种途径，搜集一些与教学内容相匹配的案例资料，比如搜集当人受到恐吓时的生理表现案例，以验证交感神经系统的相关知识。同时，在案例资料搜集工作完成后，教师应依据教学内容，对案例资料进行辨别和选择，确保所使用的教学案例资料，能够突出教学内容的重点，以便促使学生能够结合案例分析更好地理解相关知识点。在选择教学案例资料的时候，应当选择生活中的实际案例，不能随意捏造，并且要在保证事实逻辑的基础上，对涉及患者隐私的数据或内容进行模糊化处理，避免泄露患者的个人隐私。

此外，为了确保案例资料能够与教学内容相匹配，应对教学案例资料进行制作，案例内容要图文并茂，也要能够突出人体解剖学教学的重点内容，同时要方便展示。比如，在制作案例材料的时候，可以将案例材料制作成影像图片、Flash动画等，以便为案例资料的展示提供便利，进而确保学生能够在此基础上更好地理解人体解剖学相关知识。

1.2课堂引入案例

在课堂上引入案例，教师可以依据相应的流程进行引入，并且要把握好时间，选择合适的案例讨论方式，以便激发学生的讨论热情，促使学生能够积极、主动的参与课堂教学和讨论。在引入案例的时候，教师应以下述方式进行，即引言-具体案例引入-提出问题-解剖知识讲解-案例分析和讨论-归纳总结。通过这种方式在人体解剖学教学课堂上引入案例材料，将解剖学知识教学与具体案例分析进行结合，用具体病理现象对解剖知识进行验证，可以帮助学生更好地理解解剖知识，也能够加深学生的记忆。在此过程中，教师应做好对课堂时间的把控，对案例分析、理论知识讲解、案例讨论等多个环节的时间进行统筹安排，合理分配，以便在保证时间充裕的基础上对课堂教学质量予以提升。对于案例讨论的方式，可以采用演讲陈述式、小组讨论式等方式进行，或是让学生各抒己见，或是让学生以小组形式进行分组讨论，并在小组内选出代表陈述小组讨论出的结果，在此过程中教师可充当主持人、评委、讲解员等角色，对每个环节的时间进行把控，对学生或小组的陈述进行点评，对解剖学相关知识进行讲解，以便纠正学生讨论出现的错误，进而加深学生对解剖学知识的理解和记忆。

1.3课后总结

在人体解剖学教学中，结合案例对解剖学理论知识进行讲解的方法有两种，一种是“案例-讲授-分析”这种方法，另一种是“案例-分析”方法。其中，“案例-讲授-分析”这种方法的应用比较普遍。“案例-讲授-分析”的应用是在教学课堂上先引入具体案例，再依据案例提出问题，并利用问题引出解剖学理论知识等教学内容，最后是结合理论知识来分析案例。例如，在对“肝门静脉”相关知识进行讲解的时候，可先播放一段早期肝癌患者口服化疗药物到达肝部途径的影像资料，并依据影响资料提出问题“肝癌晚期，肝内肿瘤对肝窦造成的压迫，会导致肝门静脉的压力发生什么变化？”随后依据这个问题引出教学内容，最后结合“肝门静脉”相关知识点及提出的问题，对案例进行分析，从而加深学生的记忆。通过这种流程，在人体解剖学教学中，案例教学法的应用能够取得很好的效果，可以帮助学生更好地理解和记忆相关知识，也能够提升学生对问题的分析和解决能力，对学生医学思维的拓展也极为有利。

2人体解剖学教学中案例教学法的实际应用

在人体解剖学教学中，基于对案例教学法的应用，教师应提前将教学案例发放给学生，并让学生对案例资料进行研读，依据案例材料去收集相关资料，找出令自己疑惑的地方，或是通过自己在资料收集过程中解决自己的疑惑，或是在教学课堂上提出自己的问题。在教学过程中，利用案例教学法开展人体解剖学教学，结合案例对解剖学相关知识进行讲解，可以帮助学生更好地理解教学内容。

对于案例教学法在人体解剖学中的应用，最重要的环节是案例的选择，适宜的教学案例可以加深学生对教学内容的理解和记忆。因此，在选择案例的时候，应当依据教学内容，选用一些与教学内容相匹配的典型性案例，并且教学案例最好带有一定的故事性、叙述性和目的性，以便理论知识的教学能够与之结合。在结合解剖学理论知识对案例进行分组讨论的时候，可在每个小组内选出一名组长，让组长带领各组成员去组织讨论、搜集资料，汇总小组讨论结果。同时，各个小组应根据案例中存在的问题进行讨论，并在组内选出一名代表阐述讨论结果，期间小组成员可进行补充或修改。当小组讨论结束后，教师可歸纳学生的问题及处理方案，并对案例中的问题进行补充说明，提出案例中存在但学生未发现的问题，同时予以解决。在此基础上，教师可将问题进行深化，引导学生进行思考，为后续的教学奠定基础。

综上所述，在人体解剖学教学中，与传统教学方法相比，案例教学法具有较大的优势。基于案例教学法的应用目的，从教学案例选择、案例讨论方法、案例分析等方面对案例教学法进行科学设计，做好充分的课前准备工作，把控教学课堂，重视课后的归纳总结，可以帮助学生更好地理解和掌握解剖学知识，有利于提升人体解剖学的教学质量和效率。

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编辑/雷华endprint