多媒体在高中物理教学中的利弊分析

吕建华

随着时代的发展，中国的教育体制在不断的改革，主要包括教学手段、教学方法、教学形式等不断的改变。近几年，多媒体逐步地被引入到物理教学之中，这样使得学生能够更好把握书本上的知识。多媒体在物理教学中的应用，可以使抽象、枯燥、无味的知识变得更加具体，可以帮助学生更好地理解教学中难懂的知识点。多媒体在教学中的应用是教学手段的一个重要改变，这使得教学并不是拘泥于传统的教学模式，使教学的发展更加现代化、灵活化。因为多媒体在教学中发挥着举足轻重的作用，所以多媒体已经被广泛推广到物理教学之中。

一、多媒体在高中物理教学中缺陷

1、课堂教学进度变快加大了学生知识接收的压力

号称无粉化教学的多媒体教学形式，也因教学过程的连贯、无缝而被业界称道。然而，该乐观的情绪却是从教师教学的角度来考察的。作为教、学而言，本身就体现为教与学的互动与信息的双向反馈。结果，正是因为教学过程的连贯、无缝，加大了学生物理新知识的接收压力。根据教育心理学原理可知：学生在对新知识的接收时，大凡经过对比、记忆、理解、运用等环节。然而，教师通过多媒体教学时，在快节奏的知识传递中，就忽略了学生在对物理新知识记忆与理解方面的时间需要。结果，仍然会影响教学效果。

2、教师过于注重技术，本末倒置

有些教师过于注重技术，将大量的时间和精力都放在了专研多媒体课件的制作和技术上，却放缓了对教学内容的探究，导致了一种本末倒置的现象。因为在多媒体课件刚刚出现的时候，很多教师对其的使用并不是很熟练，因此那时的课件往往都是文字和图片的简单搭配，就连插件和界面都是很简单和呆板的，这在一定程度上未能有效地调动学生学习的兴趣，导致越来越多的人开始对此提出诟病。可是，现在却又出现了另一种相反的现象就是矫枉过正，本末倒置了。或许这样的“物理课件”确实是色彩斑斓、活泼生动，但有时却又显得喧宾夺主和画蛇添足，在某些方面也分散了学生的注意力和教师教学的精力。

二、多媒体在物理教学中的应用分析

1、增加课堂容量，提高课堂效率

多媒体不仅有与计算机相同的存储记忆、高速运算等功能，还能够把课堂的知识点制作成符号、语言文字或者是声音、动画、视频等，使学生能够通过多种教学方式的呈现，來增强学生的学习兴趣与对知识的理解，使学生能够从多种感官获得需要学习的知识点，从而提高课堂效率。物理教师运用多媒体来辅助教学，能够把相对比较抽象、枯燥、难懂的物理概念和物理问题更加形象与直观地展现给学生，能够更加轻易地突破教学难点，从而提高学生学习的效率。同时，通过多媒体课件播放教学内容，能够节约教师板书的时间，给学生补充更多的物理知识，从而提高课堂效率。

2、利用多媒体展示教学的重点内容，帮助学生加深记忆

在传统教学中，教材中重点和难点内容的重复主要靠教师反复强调，或者通过反复做练习来强化，这样的方式往往显得比较枯燥，学生容易产生厌倦的心理，失去了学习的积极性。利用多媒体技术，教师可以把重点和难点内容通过文字、图片等各种方式反复再现给学生，帮助学生加深记忆。对于一些重要的实验过程，教师在进行现场演示之后，还可以播放实验过程的录像，对重要细节进行重复播放或者放慢速度播放，让学生更好地观察实验的细节，对重点内容加深理解。教师在备课阶段，要对教材的重点和难点内容进行深入的分析和研究，制作多媒体课件的时候，要注意重点内容的重复和突出，给学生深刻的印象。对于实验过程可以事先进行录制，或者采用标准实验过程的教学录像，要注意剪切和设计，突出实验的重点过程。这就要求教师具备一定的多媒体课件制作和操作的能力，必要的时候可以让教师进行集体备课，并对教师进行培训。

3、多媒体技术可以模拟特殊实验，弥补课堂实验的不足

有些大型实验在高中物理实验课中没有办法演示和实现，教师只能通过讲解让学生间接地了解实验过程，学生缺乏直观的理解和印象。有了多媒体技术的辅助，教师就可以利用计算机模拟大型实验的过程，利用具体的图像向学生展示。比如，在讲解著名的“马德堡半球”实验的时候，教师就可以利用多媒体向学生展示实验的过程，还可以演示逐渐增加马匹的数量，最终将两个半球拉开的过程，让学生有身临其境的感觉。通过这样的展示，学生对物理原理以及科学的发展历史都会有更为直观的认识。另外，多媒体技术还可以用来模拟失败的实验和违规实验导致的严重的后果，比如电路的破坏或者爆炸等等，让学生更直观地认识到错误实验的严重后果，这样学生在进行实验操作的时候，就会更严格地执行操作规程，养成科学、严谨的习惯。

4、组织教学信息，确保教学顺利

因为多媒体一般都是使用超文本来管理教学信息。超文本是一种新型的信息管理技术，其主要任务是收集、存储以及浏览比较散的信息，然后通过一些技术来建立信息之间的关系，这样有利于培养学生的发散性思维与创新性思维。教师应该先钻研好课程标准，把握好课程的内容与知识点，做好每一堂课的整体规划，整理好思路，使学生进入教学的情境之中，才能够调动学生的学习积极性，促进教学的顺利进行。

多媒体教学在高中物理教学中的应用刚刚处于起步的阶段，许多优秀电子教材和课件的制作，还需要广大的教师付出辛勤的努力，一些实用性强、科学合理的教学方法也需要教师们在实际的教学中进一步探讨和研究。总之，多媒体技术已经给高中物理教学打开了更为广阔的空间，也对信息时代人才的培养模式提出了新的要求。作为教师，应该与时俱进，不断提高自身的业务水平和教学水平，更好地利用多媒体教学手段，搞好高中物理教学工作。

参考文献：

[1]王理兵.多媒体在高中物理教学中的实施[J].科技信息，2012（22）：296.

[2]刘磊.多媒体在高中物理教学中的应用[J].科技创新导报，2012（19）：187.

[3]高军英.浅谈多媒体在高中物理教学中的运用[J].学周刊，2013（35）：187.endprint