趣味性教学在小学数学课堂中的应用

朱志伟

摘 要：随着我国教育事业的改革，小学数学在小学教学过程中所占的地位越来越高，数学水平已经成为衡量小学生发展情况的重要指标。目前，趣味性教学已经成为小学数学教学的主要手段，已经被越来越多的教师所推崇，然而如何在教学过程中更合理地运用趣味性教学，还需要教师进一步的探究。本文将对此问题进行分析并提出合理的建议。

关键词：趣味性教学 小学 数学课堂

数学是一门复杂、抽象的学科，教师的教学水平会很直接地影响小学生的学习情况以及学习积极性，目前，随着新课程标准的改革，素质教育逐渐受到了更高度的重视，所以小学教师应当积极地改变教学方法，摒弃传统的教学方式，利用现代化的教学手段来提升自身的教学方式。传统的数学教学方式对天性好奇的小学生来讲较为枯燥，缺乏趣味，然而趣味性教学能够有效地改善这一问题，充分地激发小学生的学习兴趣和积极性。

1 在数学教学中融入游戏

逻辑思维能力在数学的学习中占据着十分重要的地位，对小学生逻辑思维能力的培养也是数学教学的首要任务，然而，激发小学生的学习热情和积极性又是提升小学生学习热情和积极性的关键所在，所以，在小学数学教学过程中合理地运用趣味性教学，对提升小学生的逻辑思维能力起到了决定性的作用。首先，教师可以在教学过程中将游戏融入到课堂之中让好奇心较为强烈的小学生在课堂中的注意力更加集中，更轻松地让学生的思维紧紧跟随教师的引导。教师应当在进行教学设计时，将教学内容与小学生感兴趣的游戏进行结合，之后，在课堂上要积极地组织学生参与到课堂游戏之中，通过讲课与游戏的穿插进行，让小学生感受到数学课堂的趣味，从而提升对数学学习的热情和积极性，以便促进学生在游戏中更轻松地掌握数学知识。

例如，教师在进行“加减乘除运算法则”的教学内容时，可以设计角色扮演的游戏，让学生扮演商店售货员、消费顾客的角色，对教师事先设计好的商品、商品价格以及玩具钞票进行使用，让学生互相之间进行商品的交易，由此来对加减乘除有更深刻的理解。小学生通过交易游戏，可以对数学知识更轻松地掌握，并且，通过游戏，不仅使小學生对知识有更深入的了解，并且能够使师生关系在游戏中得到一定程度的促进。所以，教师应当在教学过程中合理地进行有关数学知识的游戏的设计，由此来提升小学数学课堂的趣味性。

2 使用竞赛教学方式

小学生的思维较为幼稚，好胜心较强，所以，在小学数学的教学过程中多组织竞赛，能够有效地提升小学生的学习积极性，让小学生在竞赛中对自身赋予更高的要求。竞赛的教学方式不仅能够帮助小学生提高自身的学习效果，并且让小学生在竞争中感受到学习的乐趣。适当的竞赛能够显著的端正学生对学习的态度，在竞赛中成绩优异的学生会因此对学习产生更强烈的自信心，在之后的学习过程中会对数学这门复杂、抽象的课程更加用心，然而在竞赛中成绩不够优秀的学生其好胜心也会得到刺激，从而通过更努力的学习来促进自己成为数学学习的佼佼者。教师应当在教学过程中合理地进行竞赛设计与实施，设计难度适宜、符合数学教学内容的竞赛，促进教师在对学生的学习效果进行准确的评估的同时，使学生对自身的学习产生更大的动力。现阶段，小学数学竞赛已经被许多学校列入了每周必须完成的任务，学校组织数学竞赛，并对成绩优异的学生颁发奖状与奖品，对于小学生的发展以及数学学习热情的提升有显著的作用。

例如，教师每周都对本周所讲授的知识进行系统的整理，并从题库中选取符合教学内容以及难易程度居中的试题，整理成试卷，在周末进行竞赛，并在下一周的周一对学生的竞赛成绩进行分析，对成绩优异、进步显著的学生提出表扬，对成绩不够优秀的学生要提出适当的鼓励，保证后进生的学习信心不被抑制，为小学生的健康发展打下坚实的基础。通过适当的竞赛，对小学生学习热情的提升以及对学生自信心的培养都有十分显著的作用。

3 设置情境教学

适当的情境教学不仅能够使小学生身临其境，并且对生动、形象的课堂产生更浓厚的兴趣。教师可以根据讲述的课程内容进行课堂情境的设计，并在数学课堂中积极的进行情境教学，由此来充分的提升小学生的学习热情。教师对于学生的爱好与兴趣要有准确的把握，通过设计学生感兴趣的情境，让小学生对学习内容产生更深刻的理解，在对情境进行理解与想象的过程中，充分地感受到数学学习的乐趣，对数学知识有更清晰、扼要的理解。教师在进行教学时，应当将数学知识进行整合归纳，并且与学生的兴趣爱好相结合，通过抓住学生的内心，开提升数学课堂的效率，让小学生真正地融入到教师所营造的生动、形象的课堂之中。

例如，教师在进行“四则运算”的教学过程中可以展开学生分苹果、营业员卖香蕉等假象的情境，让小学生通过对情境内容进行想象与理解，从而对数学知识有更深刻的体会。情境教学时现阶段小学数学教师经常使用的教学手段之一，教师应当充分的认识到情境教学的重要性，并在教学过程中不断的完善，来提升小学数学的课堂效率。

4 结语

小学数学的教学对小学生逻辑思维能力、综合学习能力的发展至关重要，数学教师应当在不断的教学实践中完善自身的教学方式，通过灵活地运用趣味性教学方式来提升小学生的学习兴趣和积极性，让小学生在生动形象、轻松愉悦的数学课堂中高效地学习。

参考文献：

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[2] 钟李保.趣味性教学在小学数学课堂中的实施策略[J].新教育时代电子杂志（学生版），2017，（14）：194.

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