刍议小学语文课堂教学评价方式的创新途径

李园媛

摘要：教学评价是教学活动有机组成部分之一，深刻体现了教学理念和教育质量，具有明显的导向性。小学语文课堂教学评价存在诸多问题，影响了教学评价功能的进一步发挥。教师应当加强教学评价方式创新研究，努力增强语文教学评价科学性。本文通过文献研究以及听课、走访相互结合的方式，探析了小学语文课堂创新教学评价方式的途径，希望能对诸位语文教师的课堂教学工作产生有益启发。

关键词：小学语文 教学评价 人教版 创新途径

《全日制义务教育语文课程标准（2016年版）》指出：“语文课程评价的根本目的是为了促进学生学习，改善教师教学。语文课程评价应准确反映学生的学习水平和学习状况，全面落实语文课程目标。应充分发挥语文课程评价的多重功能，恰当运用多种评价方式，注重评价主体的多元与互动，突出语文课程评价的整体性和综合性。”当前小学语文课堂教学评价存在主体单一、手段落后、形式陈旧的问题，极大制约了教学评价功能的发挥。为了进一步促进小学语文教育质量的提高，教师应当创新教学评价主体、创新教学评价手段、创新教学评价形式。接下来，本文就针对这三个方面问题进行一下具体分析。

一、创新教学评价主体：师生共同参与

学生是语文学习的主人，是语文教育的主体。小学语文课堂教学评价不仅仅包括教师评价，还包括学生评价。但是回顾以往的课堂评价，很多人都只关注到了教师评价的重要意义，没有将学生评价引入教学评价体系。这容易导致学生陷入误区：学习是为了获得老师更高的评价，只要做了老师要求的事情就可以了，其他的问题不在我们考虑范围之内。想要转变这一现状，就需要创新教学评价主体，引导学生积极参与课堂评价，形成师生共同参与的良好氛围。这一方面将会极大激发学生参与语文学习的积极性，另一方面又能锻炼学生分析判断、认识自我的能力，有助于学习主体意识的进一步确定。

师生共同参与的教学评价主体由教师评价、学生互评、学生自评构成，不仅包括教师对学生的评价，还包括学生对教师的评价。长期以来，小学语文课堂教学评价一直忽视了学生互评、学生自评和学生对教师的评价。创新教学评主体，首先要从重视学生互评、学生自评以及学生对教师的评价入手。教师应当赋予学生评价同学语文学习过程的权利、评价自己语文知识和技能掌握情况的权利、评价教师教学方法和手段的权利。只有这样，学生和教师才能认识到自身学习、教育过程中的不足之处，从而有的放矢调整学习方法和教育策略。

二、创新教学评价手段：注重有效激励

教学评价的终极目的是为了促进学生发展，引导学生不断发现探究。以往的小学语文课堂教学评价没有意识到教学评价的真正含义，过于严苛的教学評价伤害了学生学习积极性，一定程度上打击了学生语文学习积极性，不利于唤起学生长久的、内在的学习动机。教师应当创新教学评价手段，通过有效激励刺激学生心理动机，激活内在学习动机，促使学生以持续饱满的热情投入到语文学习活动之中。

首先，要善于运用激励性语言，让学生切身感受到语文学习的乐趣。《美丽的小兴安岭》一课教学时，当回答小兴安岭究竟美在什么地方时，张XX同学回答得头头是道，最后得出了结论：小兴安岭真是美极了，美的一点都不空洞。笔者马上表扬到：你也美得并不空洞啊，你不仅外貌美，还能积极思考，内在也是美极了。这样的表扬比“你真好、你真厉害、说的真对”更有意义，学生脸上洋溢起了幸福的微笑。

其次，要善于运用肢体语言，例如一个善意的颜色、一个和蔼的微笑、一个肯定的手势，这都能和口头语言起到同样的激励效果，能让学生更好地享受到被肯定的快乐。

三、创新教学评价形式：关注过程评价

新课改形势下，诸位语文教师不约而同提出：教学评价不能只关注终结性结果，还应当关注学生语文学习过程中表现出来的情感态度与价值观。这一观点启示小学语文教师应当创新教学形式，采用发展性评价。长期以来，卷面考试成绩一直是小学语文教学评价的最重要表现形式，这给学生带来了沉重的负担。期末考试之后，不少学生甚至不敢将成绩单拿给家长看。教学评价不仅没有起到激励学生发展的作用，还成了影响学生学习积极性的帮凶。在这方面，美国的成长档案袋式评价值得借鉴。语文教师可以引入这一教学评价形式，更好地促进小学生语文素养的发展。

每学期开学伊始，笔者都会为每个学生准备一个档案袋，用于装放本学期学生所有语文教学评价资料，包括考试成绩单、教学评价表（学生版）、课堂作业、背诵情况等。我每个月会把档案袋发给学生一次，要求学生结合档案袋里面的教学评价资料，对本阶段语文学习情况进行系统回顾，并制订短期、中期和长期学习目标。每个学生都有自己的单独档案袋，除了我和学生本人之外，谁也看不到档案袋里面的评价内容。学期结束之后，学生可以根据本学期自己的表现情况，决定要不要将成长档案袋带回家给家长看。如果不能，要分析一下理由，谈一谈自己的看法。通过这种方式，学生学习积极性一点点被调动起来，每天都能取得一些进步，这对于语文素养的终身发展具有深远意义。

教学评价是小学语文教学工作最后一环，也是语文教育事业不可分割的一部分。创新小学语文课堂教学评价方式，是适应新课改趋势、增强语文教育活力的必然之举。本文分析了小学语文课堂创新教学评价的几点途径，除了文中提到的相关观念，在教学改革工作中，诸位语文教师还提供了很多新颖的观点。在今后的教学探索中，如何融入更多的创新理念，切实促进教学评价水平的提高，仍然需要语文教师进行深入探讨。

参考文献：

[1]饶燕莉.对发展性小学语文教学评价创新的探讨[J].都市家教月刊，2009，（11）.

[2]茅琳琳.小学语文创新教学课堂评价初探[J].考试周刊，2007，（15）.

（作者单位：湖北省宜昌市西陵区营盘路小学）endprint