优化实景教学模式，提升电视节目创作课程教学质量

赵静超

【摘 要】电视节目创作课程是高校影视编导专业的重要专业课程之一。在电视节目创作课程体系之中，实景教学模式对于提高教学质量具有至关重要的作用。当前，实景教学模式主要存在着教学经费投入不足、指导教师专业化水平不高、教学方式和手段相对单一等问题，通过优化实景教学模式提升电视节目创作课程教学质量已经势在必行。

【关键词】实景教学；电视节目创作；高校

中图分类号：G642.3 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2017）14-0237-01

随着国内影视文化产业的加速发展，人民群众对于广播影视作品的艺术性和制作水平的要求越来越高。高校影视编导专业为广播电视领域培养高素质人才，在电视节目创作课程体系之中，实景教学模式对于提高教学质量具有至关重要的作用，通过优化实景教学模式提升电视节目创作课程教学质量已经势在必行。

一、实景教学模式在电视节目创作课程体系中的主要作用

（一）有效突出电视节目创作课程体系的功能和作用。电视节目创作课程要求学生必须了解电视技术发展及其与节目形态变化发展的互动关系，熟悉摄录、编辑等制作设备的使用和操作技能；掌握电视拍摄技术和各类编辑软件、编辑技巧的运用。课程主要功能是使学生能够了解摄录设备的基本原理，运用理论讲授和实践练习相结合的方法，能够比较熟练地掌握前期设备的操作和使用以及后期非编设备的使用，并能通过团队合作制作出电视节目。除了必要的基础理论教学内容以外，大量的教学内容都要通过实景教学模式加以体现。因此，实景教学模式的质量和水平对于电视节目创作课程教学质量的提升具有至关重要的影响。

（二）能够有效培养和提升学生的专业素质和能力。通过电视节目创作课程的学习，学生可以熟练操作、配接电视系统中的各种音视频设备，能搭建基本电视制作系统，熟悉电视节目制作流程，对每个环节都有准确的把握，包括节目制作前期准备，设备的维护，制作过程中应急情况的处理等，并能够在对设备的实际操作过程中体现创作思维。实景教学是对电视节目创作环境的真實再现，对于提高和培养学生的专业素质及能力具有重要作用。

（三）实现学以致用的目标。高校影视编导专业是实践性非常强的专业之一，学生毕业进入影视创作领域后，就要具备从业人员必备的基本知识和技能水平。在实景教学环节中，教师指导学生操作和运用的都是影视编导领域中实际应用最为普遍和广泛的设备、器材和技术等，能够实现与行业发展需求之间的有效衔接，从而达到学以致用的目标。

二、现阶段实景教学存在的主要问题

（一）教学经费投入不足。众所周知，电视节目创作领域的设备和技术更新速度非常之快，但是在现阶段教学发展实践中，很多高校受到资金投入不足的限制，无法及时购置和更新教学设施设备，学生所用与行业发展实际严重脱节，导致了教学质量受到严重影响。

（二）指导教师的专业化水平有待进一步提高。当前，很多高校负责电视节目创作课程实景教学环节的指导教师专业教学水平仍然有待提高。一部分教师并不具备相关教育背景及从业经验，仅凭借主观经验从事相关教学工作，教学质量和水平难以得到有效保证，一线从业人员难以加入指导教师队伍之中。另一部分教师很少有接受培训、外出教育和学习的机会，对于电视节目创作领域的新技术、新设备不够了解，教学水平长期难以得到有效提升。

（三）教学模式单一。当前，实景教学的教学模式单一化也是一个非常突出的问题。很多教师在实景教学环节中采取的是课堂理论教学的模式，注重知识技能传授，却忽视了对学生实践能力的培养以及与学生之间进行信息沟通、交流和互动。

三、优化实景教学模式的建议

（一）加大教学资金投入。高校应当进一步加大对实景教学环节的资金投入，加速教学所需设施设备的购置、场地升级改造以及新技术的引进，让实景教学场地、环境及教学设施设备与电视节目创作领域的发展实际高度契合。

（二）全面提高指导教师的专业化水平。高校应当进一步提高电视节目创作课程实景教学指导教师的专业化水平。一方面应当广泛引进具有影视编导相关专业背景以及具有电视节目创作实践工作经验的优秀人才加入指导教师队伍，另一方面要全面加强对指导教师专业能力的培养，鼓励教师参加各类教育培训，提高专业素质，掌握国内外相关领域的最新成果。除此以外，还要建立校企合作机制，一方面选派优秀的指导教师进入传媒企业及影视基地等进行实践参观学习，另一方面可以聘请一些行业优秀的从业人员担任实景教学的任课指导教师，以此来实现指导教师专业水平的全面提高。

（三）丰富实景教学模式。要切实转变现阶段实景教学模式单一化和信息单向度的问题，通过密切师生沟通交流，改变指导教师“一言堂”的格局，师生之间构建全面的信息互动教学模式，不断提高实景教学效率。

参考文献：

[1]冯绍亮.关于教育电视节目制作课程改革的探讨[J].行政科学论坛，2004（18）.endprint