让民间游戏在小学体育课中重放光彩

马 强

（河北省沧州市运河区解放路小学，河北 沧州 061000）

理论与方法探索

让民间游戏在小学体育课中重放光彩

马 强

（河北省沧州市运河区解放路小学，河北 沧州 061000）

本文通过收集、整理和组织开展民间体育游戏，丰富体育课程资源，提高学生的身心健康水平，使学生得到民族体育文化的熏陶，同时，有效促进教师科研意识，更新教师的观念，提高教师的教育实践能力。在体育课中开展民间游戏活动是以艺术教育思想和身心发展规律为指导，以各民族留传的民间体育游戏为题材的实践活动。

小学体育；民间游戏；运用

小时候经常和小朋友玩一些民间游戏，如跳橡皮筋，一边跳一边还念着顺口又好听的儿歌。可如今，会跳橡皮筋、会玩民间游戏的学生越来越少了，这样下去会让这些民间游戏成为“古董”；他们热衷于玩电脑，玩网络游戏等。传统游戏出现了断层，过去学生课间休息时追逐打闹的现象非常普遍；现在的学生由于缺少基本的体育运动，体质越来越差，加上大多数是独生子女，他们以自我为中心，不会与人交往、合作与共处，因此成为当今社会面临的最大问题。如果在学校体育中引用民间游戏，让学生享受民间游戏的快乐，就可以缓解上述这些缺陷。民间体育游戏是由民间创编、并在民间代代相传的体育活动，首先，它以生动有趣、雅俗共赏的活动形式深深吸引着广大学生。它能让学生健身益智，增进健康，如踢毽子、滚铁环、放风筝等，学生在奔跑中可以锻炼肢体，在追逐空中的风筝时清目健体；其次，民间游戏能触及学生心理发展的各个重要方面，特别是情感和性格熏染方面。丰富多彩的民间游戏具有浓郁的地方特色，不受时间、人数、场地、器材的限制，具有多样性、竞争性、实用性和娱乐性特点；民间游戏蕴含着极为丰富的教育价值，从教育的层面上来看，民间游戏能增强学生的体能、感知能力与合作意识，还能培养学生机智、勇敢、坚韧、顽强等优秀品质。因此，在小学阶段广泛地开展民间游戏，是非常有必要和有特殊意义的。

1 收集民间游戏

民间游戏的收集可以从以下几方面进行。

1.1 走访上年纪的长者

利用节假日，走访一些长者了解各种民间游戏，并与他们聊天，聊童年的趣事，了解他们那时候有哪些民间游戏。

1.2 利用家长资源收集各种民间游戏

制订调查表，请学生家长帮忙收集各种民间游戏，扩大收集面。

1.3 查阅各种书籍，收集各地区不同的民间游戏

查阅关于民间游戏的书籍，如《中国民间游戏》《民族民间体育》《少年儿童民间传统体育游戏》等书籍。

2 整理民间游戏

通过走访、收集、查阅等多种方式，对民间游戏进行整理和完善，并按适宜在各季节开展进行分类（表1），为体育教学提供借鉴。

3 制订发展目标

表1 民间游戏四季分类

每一则民间游戏都蕴含着自己特有的目标，如何更好地利用游戏来教育学生，让游戏效果最大化呢？为此，笔者根据不同学段学生的身心发展特点，结合实践，制订出各年级民间游戏的发展目标，让民间游戏在体育课堂教学中的运用更加科学化和规范化。（表2）

4 组织开展活动

4.1 课前—亲子式

利用布置课外亲子作业的方式或召开家长会，鼓励多开展一些亲子游戏，如挑棍、跳橡皮筋、造房子、踢毽子、跳人马、爬尾巴等体育运动，并设定游戏规则、设立名次等。且在一起交流互动的情况，学习一些新的民间游戏，介绍一些切实可行的游戏活动。例如，让爷爷向我们详细地描述小时候抽陀螺、滚铁环的情景；让爸爸向我们讲解挤渣油、打弹子、斗鸡等游戏技巧；让奶奶讲述捉迷藏、踢毽子等游戏方法；而妈妈则热心地介绍跳橡皮筋、造房子的不同方法，各种民间游戏如滚雪球般滚滚而来。

4.2 课中—主题式

表2 小学高年级民间游戏发展目标

跑步是学生喜欢的项目，但上体育课时，我们的教学组织形式每天都毫无变化，时间一久，学生自会很快失去兴趣。为此，在教学过程中，可以结合“老狼老狼几点了”“邮递员送信”“迎面接力”“抓尾巴”“小动物赛跑……圆周跑”等游戏，使其自发地在教师的引导下玩闹着、奔跑着、欢笑着。例如，在开展以“夏天”为主题活动时，穿插“荷花荷花几月开”的游戏；在端午节来临时，开展“包粽子”游戏，如“织鱼网”游戏，教师先创设情境：“海上有很多鱼，我们要去捉它们，怎么办呢？”学生说用鱼网捕捉。教师讲解游戏方法，织个鱼网捕鱼。可以把学生平均分成人数相等的6个小组，进行织鱼网游戏，学生每人手拿一根布条，教师预先拿2根标枪插在泥地上，上面平行地系着两根绳子，让学生听到口令后，跑过去织鱼网，看哪一组最先把布条系完哪组为胜。然后再让学生把织好鱼网的布条解下来。这样的游戏活动不仅能反映学生动手动脑的能力，而且使游戏活动的气氛更加活跃。接下来教师再让学生用织好的鱼网捕鱼，先让3名同学手拉着手做鱼网，其他学生分散在半块篮球场上当鱼。用两张网同时捕鱼，捕后连接起来，3人的手不能分开；接着由5人组成鱼网，用两张网同时捕鱼，要求是不出圈，不破网，碰到就算抓到。通过主题教学，教师采用了多样的游戏方法，能激发同学们的活动情绪，提高了他们的反应能力和灵敏性。例如，2016年区体育教学公开课中，笔者利用跳绳进行跳跃练习，将绳贯穿于课的各个教学部分，把集体活动为主的传统体育活动方式与实际情况相结合，采取了多样化的组织形式，让学生获得更多的自主锻炼的机会。课的开始部分，笔者为学生提供了各种各样的跳绳，让学生自由选择后分散玩，而学生在各组长的带领下讨论玩跳绳的方法，并尝试练习，尽情表现自己的能力。笔者观察他们的玩法后发现，学生都非常有创意，想出了许多玩跳绳的方法。然后笔者编了一套简易的绳操，绳作为本节课的主教材为各种跳跃练习作铺垫，通过跳跃练习培养学生的协调能力，同时作为素质练习的一部分。在整个学习跳跃的过程中，绳子摆放由低到高、由近到远，利用绳子完成各种不同形式的跳跃练习，在教学中关注学生的个体差异，做到区别对待，让每一个学生都能够体验到学习的乐趣和成功的喜悦。最后在跳房子组合接力游戏中，笔者引导学生利用绳子开动脑筋，发挥集体的智慧，结合已学动作组合完成一套跳跃动作。方法：单脚跳4个，双脚跳3个，排列顺序各组自定。要求：脚要落在圈内，跳到底绕过标志杆跳回，与下一位同学击掌方可跳出，看哪组做得又快又好，动作组合合理，各组讨论设置路线并进行尝试练习。笔者还注意到学生自己寻找游戏跳房子的不同玩，如纵跳、横跳、对角跳。在房子的小格子里标明数字，要求学生根据自己能力选择数字进行顺序跳，逐个跳或单双数跳，这样使得学生把单调的跳跃与数字结合起来，生动有趣，游戏的内容丰富，也有意义了。课的结束部分利用绳子进行拉伸柔韧放松练习。由此可见，根据不同需求，在实践中不用一味地增添运动器材或一次性提供多种器材，民间游戏随地可寻器材，既能节省财力，又能使学生感到其乐无穷，既满足了学生娱乐的需求，也促进学生自然天性的发展，这是现代器材进行游戏所不能替代的。

4.3 课后—自娱式

小学生课余的时间较为宽裕，游戏活动场地的选择比较灵活，利用这些特点鼓励学生自主玩一些集体的民间游戏，如丢手帕、老狼老狼几点钟、老鹰抓小鸡、模仿动物走、月月花、蚂蚁搬家、击响走、模仿人物走、两人三足走、穿大板鞋走等游戏。在玩这些游戏的过程中，学生体验到了成功的乐趣，增强了他们的自信心，还提高了同伴之间交流合作的能力。民间游戏的种类繁多，富有趣味性，形式简单，便于操作，深受广大学生的喜爱。有研究表明，积极的伙伴之间的社会强化可能出现在自由游戏中，而不是出现在教师组织或设计的活动中，大家在一起活动或游戏，会比个人活动、游戏的效果好得多，在共同的活动中，可促进学生全面发展。民间体育游戏，不仅能促使学生间友好相处，而且在激励学生形成助人、合作等心理品质方面有一定的功效。经过一代又一代人地传承和发展，民间游戏已成为我国优秀民间文化的一个组成部分，成为大家感情交流的途径，还蕴含着极为丰富的教育价值。作为一名教育工作者，更应该让民间游戏活动在体育课中重放光彩！

[ 1 ] 袁浩.小学游戏教学心理研究与实践[ M ].济南：山东教育出版社，2006：12.

[ 2 ] 朱作仁.小学体育教学心理学[ M ].扬州：福建教育出版社，2005：8.

[ 3 ] 禹天建.学生园民间游戏的运用[ N ].中国教育报，2008-5-12.

[ 4 ] 陈瑞清.民间游戏汇集[ M ].上海：上海教育出版社，2003：6.

G807.2

A

1674-151X（2017）11-110-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.11.054

投稿日期：2017-05-02

马强（1977—），小学高级，本科。研究方向：体育游戏。