谈中职语文教学中微课的运用

【摘要】：中职语文是中职教育中十分重要的一门公共基础课程，在中职语文教学中运用微课有着十分重要的意义。本文主要探讨了微课在中职语文教学中的作用和存在的问题，并提出了运用策略。

【关键词】：中职语文；微课；运用

中职语文是中职教育中十分重要的一门公共基础课程。根据中职阶段学生的特点来说，中职语文教学应该更加注重学生学习的自主性，更加关注学生的实践能力。目前随着信息技术在教育教学领域的不断创新与应用，微课应运而生。微课以5分钟左右的精小的教学视频为载体，通常围一个知识点开展教学活动。以视频为主要传播途径的微课，十分符合中职学生的学习心里，可以极大的激发中职学生的学习兴趣，它将书本上的知识形象化为图像、音频、视频、动画等内容，吸引其注意力，引导学生自觉进入学习状态。在中职语文中，合理的运用微课教学，改变了传统的教学模式，提升了学生学习的自主性，也提升了中职语文课堂教学效率。

1.微课在中职语文教学中的重要作用

在中职语文教学中，微课是教学的辅助手段，利用微课，可以达到以下作用：

第一，符合中职学生的注意力集中习惯。微课教学，其中很重要的一个特点就是“微”，通常时间仅有5分钟。利用这短短的5分钟的教学视频来将教学中重要的知识点传达给学生来完成教学目标。中职学生年龄较小，学习基础较差，通常学习成绩较差，没有能力考上高中的孩子，才會选择到中职学校上学。他们的年龄特点和学习基础决定了他们上课期间课思想爱溜号，注意力很难长期间集中，中职学生的生源基础也决定了他们自我约束能力较差。传统的课堂因为教学时间过长，而中职学生的注意力集中时间通常只有8-15分钟，短小的微课十分符合中职学生的注意力集中习惯与学习特点。

第二，微课可以系统、清晰的展示教学内容。微课教学虽然时间短，但是也是经过完成、系统的教学设计的，它使得教学目标和教学思路更加清晰。相对于传统课堂教学来说，微课所选取的知识点都是经过精心设计的，精炼的教学目标和教学环节更便于中职学生进行学习。例如在《鸿门宴》一文的教学中，可以利用影视作品中的素材剪辑一部分给学生播放，让学生直观地了解《鸿门宴》整个事件的发生年代基本过程，然后通过视频文字投射出相关问题，引导学生思考。这样的教学形式，使得原本枯燥乏味的知识点变得系统和清晰起来，可以有效激发中职学生的学习兴趣。

第三，微课教学更加直观、形象，便于學生进入教学情境的设计。中职学生由于的理解力和想象力以及学习的思维能力都比较有限，传统课堂中依靠教师的语言与文字引导学生对中职语文中的知识点进行学习，对问题进行思考很多时候显得有些困难。微课可以利用声音、图片、录像，将教学内容非常生动直观的展现给学生，便于中职学生理解、接受，使学生快速的进入到教学情境中来。

第四，微课便于学生自习。微课将传统课程教学的知识系统细化分解为若干的微课模块。当学生在课外需要查阅某一个知识点时，可以依靠微课网络平台直接检索、获取相关的知识模块，方便快捷。否则，

学生需要花费大量的时间在授课录像、PPT中翻找相关的知识点。通过微课，学生可以不必大量的阅读、分析理解文字，只需要观看相

应的微课视频就可以完成学习，时间短，这种学习方式能够更多的被广大中职学生接受。尤其是对于中职语文课堂上一些诗词、文言文等，没有讲解，学生很难自学，利用微课能够使得枯燥呆板、难以理解的诗词、文言文活灵活现，直观生动，便于学生自学。

2中职语文教学中微课的运用现状

目前，中职教师对微课的了解大多是通过互联网，虽然微课教育界已经引起了广泛关注，但是在中职语文教学中的运用情况并不乐观。其主要表现在以下几个方面：

第一，中职语文教师在微课教学设计方面的能力存在欠缺。习惯了传统教学模式的教师，在微课教学设计时，很难把握好运用简短的时间对知识点进行梳理，因此在设计微课时，想要表现的知识点太多，不符合微课设计的时间要求。

第二，教学中微课的应用意识淡薄。微课在中职语文教学中的频率并不高。许多一线教师表示制作微课大部分是为了参加比赛，完成科研任务，而不是真正的用于教学实践。

第三，中职语文教师的微课制作能力不高。微课的制作需要运用许多现代信息技术手段。不少中职语文老师表示，自己虽然十分愿意参与微课的制作，但是由于其拍摄难度大，拍摄完视频又需要后期制作，制作微课的相关软件自己根本不会使用。微课视频需要用到更多的现代教育技术，教师在这方面的缺乏，就会导致制作困难。

第四，未能建立统一的微课资源平台。

这一点，是所有微课都存在的问题。纵观全国的微课网站和举办的各大比赛，微视频的数量已经积累到了一个庞大的数值，几乎涵盖了所有基础教育学科，公共课相关的视频资源达到了近乎无可挑剔的地步。如果不能建立统一的微课资源平台，即使大量微课被创建出来，也相对孤立分散、互不相连，不能在特定主题下对现有微课资源进行规范管理，系统整合和利用，难成体系，教师也缺少经验交流、沟通的平台，只能闭门造车，达不到优质资源共享的目的。

3中职语文微课建设和运用策略

（1）提升中职语文教师对微课的认识

目前在中职语文教学中，多数教师还在运用传统的教学模式，导致学生的积极性不高，教学效果不理想。微课是信息时代下教育教学兴起的新型媒介，是实施“互联网+教育”政策的重要途径和必要载体。有些教师认为，微课的出现，只是盲目的跟风，不能长久。然而在数字化信息时代背景下，微课能够更好地满足学习者移动学习、碎片化学习、泛在学习和个性化学习，完成自我知识更新。尤其是对于中职语文来说，实行微课教学，不仅可以提高学生学习积极性，提高教学效率，同时，由于语文教育具有公共性，建设中职语文微课，也可以为社会大众提供更多的中职语文学习共享资源。中职语文教师要明白，微课面向的学习者更为广泛，交互性、参与性更强，利用率更高，教师才会积极主动运用微课，并在日常教研活动中互相探讨，总结经验，不断改善，提升自身的信息化能力，从而发展信息化教育。

（2）合理运用微课，注重与岗位职业能力的结合，充分发挥微课的价值。

中职语文微课建设要结合专业岗位需要。中职语文课程与中小学语文课程不同，中职语文课程还肩负有职业性的特点与范畴，因此在微课建设中既要注重语文知识的教学还要结合学生的职业岗位对语文素养、语文能力的需要，因此中职语文课程微课建设相对难度系数较高。建议中职语文教师要深入行业企业一线调研，录制行制作微课并运用于教学，最终目的是让学生能达到更好的学习效果，所以讨论微课这一命题时，重点不是教师应不应该制作微课，而是怎样运用好微课，并在课堂教学中灵活应用微课教学模式，通过现代教育技术改革创新来提升教育教学质量。正确认识好微课，准确定位微课的作用，积极适应信息化教育的变革，就应该合理运用好微课，与实践相结合，充分发挥微课的价值。

（3）丰富微课的呈现形式，完整微课的配套资源。

微课程的核心资源微课，“微视频”是微课的信息载体，“微视频”的质量直接影响微课的教学效果。只有呈现了丰富的微课形式，吸引学生注意力，才能让他们观看微课视频。当然，这一点的实现，离不开教师良好的现代教育技术。教育部门和校方要为教师提供相应的技术支持和定期信息技能培训，以解除教师的后顾之忧。

小结：

语文课程是中职教学中一门非常重要的课程，将微课引入中职语文课堂教学有着十分重要的意义。虽然目前微课教学在中职语言教学中的运用还存在着许多问题，但是相信，经过教育工作者的不断努力，一定会取得可喜的成绩。

参考文献：

[1]李玉平. 微课程：让学习变得简单而有趣[N].中国教师报2012-10-10

[2]沈月华. 微课教学模式在中职语文课堂中的应用[J].现代职业教育，2016（11）.

作者简介：范建婧（1972—），女，汉族，职称：讲师，现在就职于河南省新乡市封丘县职业中等专业学校，研究方向：汉语言文学。