行动导向教学法在发光二极管教学中的应用实践

柴彬堂+吴静

【摘要】在发光二极管的应用的教学过程中，采用行动导向教学法，有助于学生在掌握发光二极管基本知识基础上，培养学生动手能力，养成安全文明操作习惯，具有团体协作意愿和行动，培养职业认同感。

【关键词】行动导向教学法 发光二极管 应用电路

采取行动导向教学法来完成发光二极管的应用的学习，通过一个实际的应用电路——电子胸花的制作来掌握相关的知识与技能，并培养学生动手能力，养成安全文明操作习惯，具有团体协作意愿和行动，培养职业认同感。

一、教学内容分析与处理

本课题的主要内容是学习发光二极管，采用行动导向教学法，通过发光二极管的一个应用电路——电子胸花的制作，让学生对发光二极管有更进一步的认识，掌握发光二极管的识别与检测方法以及其应用，养成安全文明操作习惯，具有团体协作意愿和行动，培养职业认同感。

二、教学目标及重难点分析

（1）知识与技能目标：能知道发光二极管的符号和特征；会根据电路图进行元件筛选和布局；会制作电路连线。

（2）情感态度与价值观：养成安全文明操作习惯，具有团体协作意愿和行动，培养职业认同感。

（3）重难点：能知道发光二极管的符号和特征；能完成交替闪烁电路的布局和焊接；将电路原理图转化成实际电路连线。

三、学情分析

教学对象：电子专业一年级学生， 对理论知识学习不感兴趣，喜欢动手。

知识技能准备：会万用表的使用；会基本电子元件的识别和焊接技术；能制作簡单电路。

四、教学策略选择与设计

（1）通过引导学生采用自主探究的学习方法，完成对新元件发光二极管特征的掌握。

（2）采用分组学习的方式，在万能板上完成对元件的布局，并制作电路连线。

（3）运用项目教学法、情景教学法、激励教学法、分组合作学习法等来完成本课题的学习。

五、教学流程

（1）任务引入：教师通过生活实例：电子胸花——灯闪烁以及一段仿真视频引入本次任务；学生仔细听，认真看，思考老师提出的问题，明确本次课的任务。通过实例及视频吸引学生注意，让学生更快融入课堂。

（2）任务准备：老师发任务工单，要求学生根据任务工单上的问题进行知识准备；学生认真阅读任务工单，按照任务工单要求查阅教材、笔记和作业本，回答问题，做好知识准备。以问题的形式让学生们将学过的知识进行回忆及巩固，为本次课题的开展做好知识准备。

（3）任务实施：任务1：识别新元件——发光二极管；任务2：元器件清理，填写元件清单；任务3：绘制布局图；任务4：线路板的焊接；任务5：通电测试线路板功能。学生按任务工单要求完成发光二极管的测试；学生将领到的元器件进行清理，按照任务工单要求完成元件清单的填写；要求完成电路安装布局图的绘制；分组讨论并按照工艺；焊接线路板；通电，观察现象，看线路是否安装正确，功能是够正常。采用任务引领方式开展本课题，通过每一个小任务的完成，学生都能从中收获知识与技能，能真正实现做中学，学中做。

（4）任务评价及总结：成果展示：以小组为单位在老师的引导下开展互评；教师点评及总结：对学生成果进行点评，指出好的地方，也针对学生中存在的共性问题，提出整改意见。每个小组的同学会展示本小组的成果，也会去观察和评价其他小组的成果，在此过程中，学生积极思考，可获得更多的知识。通过开展自评、互评与教师点评的方式，学生更能积极参与课堂教学，不断总结反思，取得更大的进步。

六、教学总结

（1）本课题的开展情况良好，学生们基本能按照老师的引导完成相应的任务。发光二极管的识别与检测学生们基本掌握，基本元器件：如电阻、电容等的识别与检测学生是非常熟练，完成情况好。在装接线路图设计的环节中，每个小组的同学基本都完成了任务，不过有个别小组的布局不是很合理，在老师的指导下迅速进行了调整。焊接线路，学生们完成情况好，也有因为元件面和焊接面没分清将三极管脚焊错了的。还有少数组的同学焊接技术还有待加强。通电测试环节中，8个组的同学是一次性通过，有两个组出现了问题，在组内同学的共同了努力下找到了问题所在，并进行解决，实现了功能。

（2）在学习过程中，学生的学习兴趣浓厚，课堂气氛活跃，老师与学生之间互动开展好，电路获得成功，学生也觉得特别有成就感，能形成学习的良性循环，提升学生知识与技能水平以及职业素养。

（3）课堂教学实施过程中存在的问题。有一部分学生缺乏主动性和积极性，老师应加强对学生的引导，让学生们意识到团队协作的重要性和必要性，融入到集体中来，提升个人职业素养能力。

在行动导向教学中， 学生直接参与学习过程。从收集信息、制订计划、选择方案、实现目标、反馈信息到评价成果， 学生参与整个过程的每个环节， 既了解总体又清楚每个细节， 行动导向教学创造了使学生充分发挥潜能的宽松环境。

参考文献：

[1]姜大源.论行动体系及其特征——关于职业教育课程体系的思考 [J].教育发展研究， 2002，（12） .

[2]姜大源.职业教育学研究新论[M].北京： 教育科学出版社， 2007.endprint