偏失与重塑：学前教育专业大学生专业认同研究

周颖

摘要：当前，学前教育专业大学生专业认同，是我国学前教育理论界和实务界探讨的焦点问题，主要集中在认同与专业认同的范畴界定、学前教育专业大学生专业认同的路径偏失与重塑等主要方面，其中，路径偏失主要体现在被遗忘的性别差异、被低估的专业考量与消极的认同效果检视三个方面，路径重塑主要体现在男生比例增加、专业积极引导与专业水平提高三个方面。

关键词：学前教育专业 专业认同 大学生

一、定性之争：认同与专业认同之概念阐释

目前，对于认同与专业认同的概念有一定争议，厘清其范畴有一定意义。首先，认同译，自英文 identity，起源于拉丁文：idem（即相同、同一，the same）。最早是由心理学家弗洛伊德提出的。他认为认同是个体与他人、群体或被模仿人物在感情上、心理上趋同的过程。而，专业认同的内涵非常广泛，具体包括“是否喜欢所学专业、依据所学专业选择职业、认可专业和职业的社会价值、感到自己能够在专业工作中体现自身价值、自愿接受专业和职业规范、承诺将这一职业作为个人终身发展的目标”等，这些层面的和谐统一称为“专业认同”。

通过专业认同的域外模式考察，发现对专业认同的研究更多的是对教师专业认同的研究，Welmond认为教师的专业认同是指教师具有充沛的精力、一定的竞争意识以及良好的职业发展，能藉由各种不同的方式、途径与社会文化的不断接触，而逐渐习得作为一名教师所需具备的有效协调利益与意识形态，敢于追求学术真理和承担责任，对于成功和成就具有不同的认识方式。本文认为，所谓学前教育专业大学生专业认同是指学生通过专业的学习和大学环境的熏陶，喜欢学前教育专业，毕业后愿意从事幼师工作，并对未来有一个初步的职业规划。

二、路径偏失：被遗忘的性别差异、被低估的专业考量与消极的认同效果检视

1.被遗忘的性别差异

学前教育专业大学生专业认同存在性别差异。当今我国学前教育师资培养的阶段，由于受到经济待遇、社会文化的传统观念、男大学生自身等因素的影响，呈现出男生比例明显低于女生的现象。这也已经成为不容忽视的事实。根据笔者的一项调查研究发现，从性别上来说，女性占 92%，而男性占8%。男生人数少，原因主要是男生对学前教育专业的普遍认识是不喜欢，对专业课也不爱听，对学前教育感兴趣的男生可以说寥寥无几。因此，在高校招生时，应注意性别的比例，使未来的幼儿教师能够拥有一定比例的男性加入。同时，在学生学习的同时，加强对其宣传和引导，鼓励其毕业后从事幼儿教育相关的工作。

2.被低估的专业考量

学前教育专业大学生报考前的专业认同一般。在笔者所调查的所有对象中，报考前对学前教育专业的了解情况现状也不容乐观。调查对象中大多数对学前教育专业只是“大概了解”，比较了解和不了解所占比例相当。整体上，对学前教育专业的认识是模糊的。“比较了解”的只占15%，“不了解”的占 15%，“大概了解”占 70%。整体上看学前教育专业的学生在报考之前对学前教育专业的了解并不明确，入学前的专业认同一般。通过访谈，发现有相当一部分学生，来到学校报到后才发现原来不是美术或音乐专业，部分学生甚至稀里糊涂地进入了本专业，这也给学生后续的学习带来了一定的不便。

3.消极的认同效果检视

根据报考前对学前教育专业的了解程度、学生上专业课的出勤情况及听课状况、学生学习本专业的原因以及与老师探讨问题情况的整体数据显示，学生对学前教育专业的专业认同一般。报考前的认识模糊，上专业课出勤情况较好，课后与教师探讨问题情况一般，不少学生不愿意问老师问题。这在一定程度上说明，学前教育专业的学生专业认同还有不少提升的空间，只要报考前、学习本专业的过程中教育者等加强宣传和引导，明确本专业的优势和以后的就业前景，学生的专业认同定会提升到一个新的台阶。这样的结果反映了学前教育专业大学生的地方特色。

三、路径重塑：男生比例增加、专业积极引导与专业水平提高

1.提高男生在大学学前教育专业的比例

提高男生在大学学前教育专业的比例，主要是通过积极宣传等多种方式，这样会使人们对幼儿男教师持积极、赞赏的态度将会加深学前教育专业男生的职业情感，坚定其职业志向；而消极、贬低、拒绝的态度将会降低学前教育专业男生的职业认同感，导致他们怀疑甚至放弃自己的专业。所以，应引导媒体及其他舆论形式对男性幼儿教师多做正面宣传，让人们认识到其工作价值，提升他们在公众心目中的职业地位。

2.加强对报考前大学生对专业认知的积极引导

积极对报考前大学生对专业认知的积极引导。不少学生在报考前不太清楚本专业，甚至个别只是盲目地报考，所以学生的专业认同感肯定会受一定的影响。因此，在学生报考本专业前，可以对学生对学前教育专业进行适当的介绍，如学前教育专业的含义、课程都有哪些、毕业后的就业前景、目前国家的政策支持以及目前高素质学前教育教师的缺口等等，加强学生对学前教育专业的了解。从而，引导有兴趣的同学往学前教育专业报考。

3.提高大学生入学后的专业认同水平

提高大学生入学后的专业认同水平。在报考前加强对学生进行本专业的宣传和引导的前提下，更要让学生入学后了解本专业，甚至对以后的就业等都能够有一个了解，这样学生在入学后就不再迷茫或者困惑，就会努力认真学习本专业的相关内容，为自己的未来做出一定的努力。如加强专业课的学习和认识，提高教师教学水平，找到适合学生的教学方法等等，这也是从大的方面提高学生的专业认同的途径之一，只有这样，学生才能在未来的行业更加得心应手，也才能为学前教育的发展做出贡献。

参考文献：

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