如何提高初中化学课堂教学效果

蒋瑞燕

课堂教学是学生获取知识的主要渠道，能否提高课堂教学效果，直接影响化学教学质量的高低.初中是学习化学的入门阶段，也是为化学打基础的阶段，这一时期对学生来说是十分重要的.当下初中化学课堂教学仍然存在较大的问题，如学生学习化学的积极性不高、教师课堂教学方式较为单一、课堂气氛较为沉闷等.这些问题都影响了学生学习的效率.因此，教师需要积极探究解决这些问题的策略，思考如何提高初中化学课堂教学效果.

一、丰富教学活动

化学是一门实用的学科.初中化学中很多知识都和生活有着密切的联系.学习化学，能够为生活带来便利，推动社会的发展.因此，教学中教师要认识到化学的这种特性，将化学理论知识和生活进行密切联系，丰富教学内容和教学活动，引导学生感受化学的重要性，提高学生学习化学的积极性.首先，教师需要找到化学和生活的联系，将其有效地引入到教学中，调动学生的学习兴趣.在引入化学知识时，教师可以利用生动有趣的方法，如猜谜语、做游戏等，活跃课堂气氛，提高学生的学习效率.其次，在讲解化学知识时，教师可以引入一些化学故事和化学史，丰富学生的知识，让学生对化学形成更加全面的认识.例如，“我们身边的化学物质”和生活有着密切的联系.在讲解这部分内容时，我给学生设计了一个谜语：有一种东西，我们看不见摸不着，但它天天都陪伴着我们，离开它我们将无法生存.一些思维活跃的学生很快回答：空气.接下来，我给学生讲解空气的发展史，空氣中氧气体积含量的测定实验，帮助他们了解空气的成分.同时，我给学生展示空气质量日报，让学生体会到化学知识和生活的密切联系.这样，学生参与课堂活动的热情十分高涨，学习效率较为理想.由此可见，有效的教学课堂，教学内容应该是丰富多彩的，教学活动应该是形式多样的.只有解决了教学形式单一的问题，才能提高课堂教学效果，从而提高学生的综合素养.

二、完善教学手段

有效的课堂是教师为主导，学生为主体.在课堂教学中，教师的作用是极为重要的.能否开展有效的课堂教学，教师起到决定性的作用.在传统的教学模式下，教师采用灌输式的教学方式，导致学生主体不能得以凸显，难以实现有效的课堂教学.教师要提高自身的素养，发挥引导者的作用，创建高效课堂.首先，教师要提高自己的知识水平.如今是一个信息化的时代，很多教材内容是以前教育工作者编撰的，但是科技每天都在发展，教师应该时刻关注一些有关化学的热点时讯，不断补充自己的知识，提高自己的知识素养.例如，在讲“化学给我们带来了什么”时，我提前搜集了一些关于化学发展的热点时事，如温室效应话题、治理雾霾等学生熟知的消息，激发学生的学习兴趣，使学生感受到学习化学的作用，认识到化学促进了社会的发展，同时带来了一些危害.我还渗透了绿色化学思想，提高学生的化学素养.其次，教师要善于利用多媒体等技术，完善教学手段，提高课堂教学效果.再次，教师要改变教学观念，建立以学生为主体的教学模式，发挥学生的主体作用，加深学生对知识的理解，促使他们积极主动地探究新知识.最后，教师要完善当堂训练的方式，利用新颖的教学手段，帮助学生及时巩固知识，提高他们的学习效率.

三、开展实验教学

化学离不开实验.初中阶段的化学涉及的实验不多，但这不会影响实验教学的重要性.初中生对实验充满浓厚的兴趣.在化学教学中，教师要精心设计实验，有效地组织实验，提高课堂教学效果.在实验教学中，教师不能忽视学生的主体作用.有些教师在实验教学中为学生做好一切，使学生只需按照教师的步骤进行操作即可.这样组织实验，学生的主体作用得不到发挥，是难以实现有效教学的.因此，教师要在有组织的前提下，让学生自主探究，提高他们的创新意识和操作能力.例如，在讲“氧气的性质与制取”时，我将学生分为若干小组，让他们以小组的形式对氧气的性质进行探究.学生拿着带有火星的木条伸到盛有氧气的集气瓶中，观察现象.有的小组看到带火星的木条复燃，但是有的小组并没有看到木条复燃的现象.此时，学生就对这个实验结论提出质疑.经过探究，学生认识到不复燃可能是因为瓶子中氧气含量过低，再次伸到有足够氧气的集气瓶中，学生看到木条复燃.在这个实验中，如果直接将实验结论告诉学生，学生就不能看到“不一样”的实验现象，导致他们的学习体验受到影响.

总之，教师要不断提高自身的知识水平，完善自己的教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们掌握知识，提高他们的探究能力.只有这样，才能提高初中化学课堂教学效果.endprint