语言经济学视角下的大学英语教育研究

丁文凤

[摘 要]随着社会的发展，高校教育改革制度的不断变更，各大高校的英语教学制度也在不断地进行改革升温。但是当前大学英语教学改革由于多方面的限制因素，比如教材因素，专业水平较高的师资团队等诸多问题的产生，从而导致大学英语的制度改革面临着较大的挑战。而语言经济学则是一门临界于语言，却打破了传统语言教学的概念定义，从经济学的角度更加科学规范地对语言以及经济两者之间的矛盾进行分析得以解决。基于此，文章通过语言经济学视角对大学英语教育的相关内容展开研究。

[关键词]语言经济学；大学英语；教学制度

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2017.27.223

大学英语是各大高校的教学课程中一项必修的课程，大学英语的教学往往需要面对诸多学生，覆盖的专业较广[1]，每一个专业的学生都需要必修大学英语的教学。与此同时，随着当前全球化进程的不断加快，英语作为一种实用型的工具[2]，不仅能够与大学生的学习水平相关，更重要的是能够对大学生将来就业起到决定性的直接影响。[3]因此在各大高校的英语教学进行制度改革是必然所趋。语言经济学是一门基于语言与经济两个学科的双向边缘性学科。本文通过基于语言经济学的视角对大学英语的教学改革展开探讨，以期能够有效促进大学英语的教学改革和教学成效。

1 语言经济学与大学英语教学

1.1 语言经济学视角

语言经济学作为一门新型的边缘综合性学科，处于语言学与经济学的边缘[4]，但是却打破了传统的语言教学定义，基于经济学的角度使用更加科学系统规范性的视角，对语言以及社会经济进行重新定义，两者之间互相影响。通过将教育经济学与人力资本理论的教学成果进行结合，可以将具体的经济相关的效益、收费以及实施效用等多种经济特性将其植入语言以及语言变体的诸多研究中。而针对此项内容的重要核心观点就是，其一语言作为一种人力交往的基础性资本，其二就是对于外语的学习是为了满足人们创造资本生产的一种虚化经济投资方式[5]，其三就是语言本身所创造的经济價值存在着高低差距，因为此点主要是取决于语言在完成各项任务、职业以及部门活动中的使用程度，根据该种使用程度对语言的供求所需施以适度的调配，其四就是语言的经济效益与诸多因素是相关的，比如基于语言人力资本理论角度，看待大学英语的教学，是需要在大学英语教学中投入一定的时间、财力、人力等诸多资源的，而这些资源又是无限期所必须投入的。于是该种性质就对语言施以了经济学的学科价值。但是语言的多种用途并非是语言的实效作用，如果一个人想要获得语言的能力，那么他就势必要付出相应的成本才能掌握，因此就赋予了语言与经济相关联的特性。最后就是一个熟练掌握外语的人，可以依照自身的外语技能，获得相应的经济收入。因此，外语的学习就是一项人力化资源的必然投资。

1.2 大学英语教学

随着全球化的社会进程不断加快，推动了我国的经济社会交流发展，外语作为一种重要的与人交流的语言工具，在与其他国家进行交流的过程中发挥着较为重要的作用。在我国经济水平不断提升的同时，英语教学的资源优化配置就起到了很大的影响作用。但是我国当前绝大多数的高校在大学英语教学中，对于人才培养的方面投入与输出两者比例严重不平衡，因此需要对当前的大学英语教学进行不断的改革。本文基于经济学视角对大学英语的经济型语言资源进行探讨，促进大学英语的教学成效。

2 基于经济视角的大学英语教学改革措施

2.1 合理设置课程

基于语言经济学的视角，语言本身是具备一定的经济价值的，但是从其他角度来看我国的绝大多数英语教学过程中存在着诸多问题，尤其是在大学英语课程的设置上，普遍存在着大学英语的课程设置极其不合理的现象，从而对学生的英语学习造成了客观的阻碍。那么为了提升大学英语的教学成效，就要充分对英语的经济作用进行发挥。而课程设置就需要与学生的发展要求相符，不可脱离实际，从而单一性走向英语教学多元化。对于课程的设置要跟随社会的发展进程，顺应社会的发展需求，不能一成不变地进行英语教学。社会是在不断发展的，对于高校英语人才的需要也是不断发生改变的。高校教学的目的就是为了培养社会所需的多样化人才，以社会发展需求为主要教学方向，从而多变地合理设置教学课程。

2.2 降低英语学习成本

对于当前高校英语教学，必须注重大学英语学习的成本。而现如今的绝大多数大学英语学习中，对于课程的学习成本投入都是过于高的，虽然在学习过程中耗费了大量的时间、金钱以及精力，但是没有达到学生所预期的英语学习成效。因此可以针对性切实地降低学生英语的学习成本。比如在英语教学过程中通过采用考试的形式，对学生的英语学习阶段进行分级，从而实施阶段性教学，因材施教有效地提升学生的英语学习效率以及整体的英语学习水平。

2.3 重视英语人力资本培养

语言是人力资本存在的一种方式，但是大学英语教学过程中，很难培养出具备高素质高水平的英语人才。通常情况下，对大学英语的教学往往由于教学时间过短，培养出高素质的人才相应较为困难。与此同时，我国的英语教学还只是单方面的听、说、读、写，对于学生的英语实用性过于忽略，轻视了对学生英语交际能力的培养。因此必须要重视英语的人力资本培养，改变传统的英语教学方法，改变大学英语的教学理念，将英语教学的实用性与英语的教学目标进行高效整合，从而顺应社会市场发展需求，以学生的就业创造经济效益为主要教学目的。通过让学生自主性地选择英语技能学习，针对性地对学生展开英语教学。大学英语教学的培养，可以不断地促进科学技术的多方面创新，更能推进经济语言环境的发展以及社会经济的发展。

2.4 提高大学英语教学师资水平

语言是一种经过经济投资，经过一系列的学习从而对各大高校的英语教学能力进行增强。对学生的整体英语学习能力进行增强。那么相应地就必须加强对大学英语师资教学队伍的建设，提升大学英语教学师资水平，改善传统的大学英语教学制度，制定新的大学英语教学方向。英语教师队伍不仅要与社会的发展需求进行高度接轨，更要在英语教学过程中提升自身的教学方法，通过不断的学习、培训让学生掌握更多的新型英语理论，为我国的英语教学事业做出相应的改变，提升学生的整体英语水平。

3 结 论

语言经济学是一种基于语言和经济学双向学科边缘性教学，是语言学与经济学两者多项内容进行结合、渗透的一项学科。语言经济学的设计范围极广，可以通过多方位的研究视角，对大学英语的教学进行研究。语言经济学视角下的大学英语教学改革是一项全方位多样化的改革，涉及了课程、教材、师资团队等多方面的内容。本文针对这些方面展开一系列的探讨，以期提升大学英语教学的整体能力以及学生的综合性英语应用能力，满足社会发展所需。

参考文献：

[1]蔡基刚.语言经济学视角下的公共英语教学效率研究[J].复旦教育论坛，2016（2）：86-92.

[2]朱楠，史岚，陈旭.语言经济学视角下的体验式商务英语教学探索——以《商务英语》课为例[J].中国外资，2012（20）：25-27，40.

[3]黄洪，周红.任务体验模式在商务英语教学中的实证研究——基于语言经济学视角[J].嘉兴学院学报，2015（1）：138-143.

[4]李智.语言经济学视角下的大学英语教育——一个微观经济学需求供给模型的分析[J].江苏教育学院学报：社会科学版，2013（5）：99-102，141.

[5]李清辉，丁立人.语言经济学视角下的商务英语实践教学构建[J].宁波职业技术学院学报，2011（6）：58-60.endprint