多元文化视角下初中数学教科书对比研究

黄启勇

在2011年，教育部修改并颁布了《义务教育数学课程标准》.在新课程背景下，初中数学教科书不断进行改革创新，对于学生的全面发展具有重要意义.针对初中数学教科书进行对比研究，通过应用文献内容分析法，可以得出初中数学教科书核心集中在对比、文化、呈现、应用、结构、历史、难度、内容、其他等内容.

1.对比研究概述.在多元文化视角下对初中数学教科书主要从三个方面进行对比分析.首先，在制度不一样的状况下，对初中数学教科书进行对比.其次，在时期不同的情况下，对初中数学教科书进行对比.再次，在同一个时期背景下，对初中数学教科书的不同版本进行对比.在中外初中数学教科书对比方面，我国大部分教育研究者将方向转移到美国、英国等国家，也有教育研究者将目标转向韩国、日本、新加坡等国家.例如，李淑文对中日初中几何课程的难度进行了分析对比研究；王文光开展了中美初中“数与代数”的比较研究；等等.在多元文化视角下，国内对于初中数学教科书的对比研究呈现多样化.通过分析国内初中数学教科书的对比研究，可以得出相关结论：初中数学教科书涉面十分广泛，深入研究的力度比较大，每个版本的初中数学教科书有一定的共性，也有自身的特色.针对学生的发展而言，不同的版本适用于不同地区对学生的教育，对比研究成为教育者的热点问题.

2.文化研究概述.数学属于人类文化的重要构成部分之一.数学的文化价值在数学教育方面占有重要的位置.目前，国内很少研究初中数学教科书的文化价值，但是已有研究者开始关注初中数学教科书文化价值.例如，李闯对于初中数学文化的内容编排开展研究；孙庆括站在多元文化的角度上对初中数学教科书展开研究；廖运章在数学新课标下对初中数学的文化价值进行调查研究；等等.

3.呈现研究概述.初中数学教科书呈现出的内容较为丰富多彩.在初中数学教科书的编写方面，不但加入文字的形式，还结合图片及表格的形式.例如，朱哲对于勾股定理单元进行编写，并且融入大量的教学实验研究；张胜利开展初中数学概念的研究，并且呈现相关教科书；李娜在初中数学教学情境设计方面加大研究力度；等等.

4.应用研究概述.初中数学教科应用的研究量特别多，大部分集中于一线的教师团体，教育者将注意力集中在如何应用新教材方面.

5.結构研究概述.研究数学教科书的结构，将有关内容参照相应的逻辑顺序开展编排体系.例如，张华指出初中数学教科书内容的编排应当表现时代性的观点.此外，研究者往往在教科书的具体部分开展内容编排研究.例如，教材的练习题设计，有理数知识体系的编排，等等.

6.历史研究概述.深入探索国内初中数学教科书发展的历程，纵向研究教科书的发展规律，能为我国初中教科书的编写提供有用的借鉴.例如，代钦教授的研究生队伍探讨了清末至现代的初中数学教科书，整理了我国初中数学教科书的发展历史；陈婷针对20世纪起国内初中数学教科书的实施系列进行研究，提出了既符合国情又面向全世界的初中几何教科书编写观点；人民教育出版社的各位研究者对国内的初中数学教科书进行了温故与总结，为数学教科书的革新贡献了力量.

7.难度研究概述.众所周知，初中数学教科书存在一定的研究难度.例如，孔凡哲与史宁中对三套教科书进行了对比研究其不等式及四边形的内容，用课程难度对研究模型进行定量，探索教材和课标的吻合情况，提出了课程难度定量比较分析的正常模型.

8.内容研究概述.针对初中数学教科书的内容探究一直都是研究的重要问题.传统的研究领域主要是数与代数，目前研究的焦点在三角形、四边行以及勾股定理方面.研究者开始关注平移与旋转的研究，而针对综合和实践的研究相对缺乏.

9.其他研究概述.对于零散、难以集中归类的研究作为其他研究.例如，在多元文化的视角下，初中初学包含的数学思想.在美学的角度上，教科书中所体现的数学美.研究者纷纷各抒己见，丰富了初中数学教科书的内容.

综上所述，通过对初中数学教科书的研究发现，自从新课程改革以来，在多元文化视野下，我国初中数学教科书积累了大量的探索成就，在未来还会发展得更快.具体表现在：发表的关于初中数学教科书研究的论文数量不断增加；研究团队逐渐壮大；研究力度明显加大，研究的质量逐步提高；在多元文化的视野下，研究角度更加全面，研究范围更加广泛；促进初中数学教科书科研发展的力量不断增加.endprint