浅谈初中信息技术教学

唐旭

引语

一个好的开端是让一件事情成功的垫脚石，而一个好的引语是一节课成功的根本。所以老师给学生的“引语”是很重要的，因为“引语”是以激发起学生的学习兴趣为目的，让他们对这堂课的学习充满欲望，充满自主能动力。这个时候“引语”的设计就非常的关键了，一个好的“引语”能够让学生充满对这堂课的兴趣、能够带这快乐的心情去接受新知识。

中学生是一个特殊的对人生特别重要的阶段，这个年龄段的心理就已经直接决定了他们对各种新奇的东西都充满了求知欲望，对各种东西都充满了好奇。而我们作为一个老师，就应该及其尊重他们的这个积极的特殊时期的心理，并且让这个好奇心，这种求知欲得到良好的发挥，这样我们才能事半功倍的带着孩子们去探索新的知识。我们的“引语”是会随着教学进度改变的，有些时候一节课不止一个“引语”，我们要根据不同的教学内容，给学生设计出不同的引语。当然这个引语的目是相同的，让他们有兴趣，能够让他们欣然接受教材与他们思想的碰撞。

“引语”，不只是单单的语言，一个词，一个句。还可以是作品，动作。比如能够代表这节课的一个作品，能够代表这节課的教学结束后的一个作品。比如：讲解PPT时，我就会给学生放用PPT做的一个动画片，通常他们以为PPT就是一页一页的，但是看完这个动画片后他们都会很吃惊，这就让他们感到了新奇感，让他们愿意去了解这些，才能完全的勾起学生的学习欲望。

任务驱动

通过引语让学生有了兴趣，但是兴趣并不能让他们完完全全的能够完成学习，这个时候就应该给他们目的，帮他们从大的任务量中分小分小，达到他们可以短时间完成的任务，给他们这个目的，让他们有动力，有效率的去完成一个个小小的目标，最后成功。

这些目标，是学生可以实现的，一点点的成功会让学生的满足感一点点的慢慢提升，最后才有下离开课堂去自主学习的兴趣，这样才可以完完全全的提高学习效率，才能提高学生的自主学习能力。常常设计一些关卡，把课堂变成学生最喜欢的闯关游戏，让学生自己试着闯关，然后根据他们的闯关结果给他们讲解那一关的难处。例如，学习PPT特效顺序的时候，让他们分别自己尝试，然后给他们看看一个有序的好看的特效，等等这些就会让他们有兴趣去做最后才能学好这门课。

演示、实践

当然电子信息的教学不止老师的说和学生的听，一旦有关电脑的东西，都是4个字，熟能生巧，电脑的教学需要结合我们的多媒体硬件，用现在我们的教学资源，把学生的屏幕与老师的屏幕同步，然后一步步的带着学生，一边讲解，一边演示，最后留点悬念，很难的教学可以让同学们重复老师的就OK，当然这样的效果肯定没有学生和老师的任务不同，让学生自己思考的效果好，如果学生的能力够就多让他们思考，老师只是一个引路人，解答问题的人，学生的实践就是他们思考的过程，这个过程如果一味的重复就会让学生失去自主学习的能力，也会让他们失去兴趣。就像闯关游戏一样，他们都知道如何闯关了，每个关卡就没有意思了。让他们多思考，每当有同学有好的结果的时候，给与表扬一级展示给全班同学看，让他们都知道自己是可以的，这样对那个同学已经班上的所有人都有一定的激励作用。把时间尽可能给学生实践是最好的课堂不仅会激发他的学习兴趣，对其他同学也有很好的促进作用。

当然这个演示不一定要每一次都是老师来演示，也可以让有经验的同学，做的好的同学来演示，这样呢不仅可以对那个同学有一定的提升，也让整个课堂充满朝气，让他们都有下去自己学习的动力。要鼓励他们勇于上台和同学们交流，可以提高学生们的自主能动力，能让他们学习更加有效率

适时表扬

鼓励是一个老师最好的教育方式，任何一个学生都有自尊心和满足感，在表扬的同时指出那个同学的错误，更容易让他们接受，并且会让他们不会对这门课程感到失望。这个闯关过程如果处处碰壁还得不到鼓励那就很难完成了，所以老师要多表扬，还要给学生一个个小关卡，让他们有被表扬的机会，最重要的还是因材施教。endprint