高技能人才培养新模式职业素养+职业技能

李昊宸

摘要：中国实体经济的进步与发展与中国高技能人才的培养是息息相关的。而且目前中国在一些技术领域已经发展到一定的高度，经济转型与产业进步对高技能人才的需求也在不断扩大。而只侧重于技术技能培养的传统技术人才的培养难以适应现代化工业生产模式。这就要求高技能人才培养模式需要随着时代不断进步，培养出更多符合现代化生产的高技能人才来为中国经济的发展，社会的进步做出更加重要的贡献。本文旨在介绍现代高技能人才培养新模式。这个模式提出不仅要注重高技能人才的职业技能，对于其职业素养也予以同样的重视。本文首先从传统高技能人才培养模式出发，发现传统培养模式的问题。然后介绍高技能人才培养的新模式，以及其对传统模式问题的解决。最后提出高技能人才的职业素养与职业技能的培养的具体策略与措施。

关键词：人才培养模式；职业素养；职业技能

一、高技能人才培养的传统模式与现状

随着中国经济的发展，对高技能人才需求的增加，国家对高技能人才培养的投入逐渐加大。这是目前我国职业教育面临的一个重大机遇。把握这个机遇，顺势调整高技能人才的培养模式，能够有效提高我国职业教育的质量。然而我国目前职业教育也同样面临着非常多的挑战。例如：本科院校扩招，使得职业技术学校生源质量下降，甚至生源不足；传统职业教育模式难以满足现代学生对教育的需求；学生对就业的要求提高，从以前的简单就业转变为现在的体面就业等等。这些挑战对传统职业教育改变教育模式，提高教育质量的要求越来越突出。

我国传统职业技能培养模式侧重于职业技能的培养，在日常的学习中学校也能做到从职业理论出发，到学生自主实践。对学生职业技能的培养有着较好的模式。但是对于学生职业素养的教育却很少提及。职业素养是学生在工作中所必需的基本素质，对这种基本素质的培养不仅是对职业发展技能的培养，更是生存技能的培养。这种素养包括生活中最经常遇到的与人交流、团结合作、理解信息、处理难题、自我反省、开拓创新等等。对学生这种职业素养的教育不仅有利于学生在工作中做出更好的绩效，更能让学生有一个健康向上的生活。

职业教育的生源问题严重制约着中国职业教育的发展。长期接受义务教育的学生，在接受职业教育之前，基本上没有任何社会经验。在踏入职业教育之后，对于未来的发展没有一个明确的认识，仍然认为职业教育是不得不接受的义务教育。那么这些对未来没有明确认识的学生，即使在职业教育中有较好的职业技能。但是由于缺乏职业素养，在社会上就会表现出学习能力低下、自控能力差、没有较好的认识问题的能力等等。这些问题严重制约着高技能人才未来的发展，而且对于中国经济的转型也有着严重的制约作用。所以对学生职业素养的教育和学生的职业教育一样重要，是学生在社会上安身立命的根本。中国现代职业教育要将学生的职业素养教育纳入学生的必修内容。

二、高技能人才培养新模式的介绍

对于注重学生职业素养和职业技能教育的新型高技能人才培养模式，有着完整的教学、评价结构，对学生综合素质的提升有着重要的作用。

这个模式以培养学生的职业素养和职业技能为核心。以现代职业教育理论、教育思想为指导方针。这与传统职业教育只注重学生的职业技能的培养有着巨大的区别。

这个模式有严谨的教学结构。这个模式的教育结构首先对教育环境提出新的要求，要求以职业化的教育环境为主要环境，使得每位学生在学习职业技能的同时能够在职业化的环境中体验到社会中实际工作时的环境。然后这個模式对教学内容也同样有新的要求。这个模式的教学内容包括职业专业知识、专业操作技能以及社会学中的各种素养的教育。（这种素养的教育主要以各专业的不同有着不同的侧重点。）再然后这种新模式的教学方式是校企互动的教学方式。这就意味着学生在学校接受专业知识教育和专业素养教育的同时还能够在企业中实际运用在学校所学的知识与技能。这种学与做相结合的教育模式更有利于学生的全面发展，以及提高学生在社会上独立生存与生活的能力。最后这种模式具有多元化的评价机制。包括对学生在学校的日常学习效果的评价以及学生在企业实习过程中实际运用职业技能与职业素养的情况的评价。这种评价机制有利于学生不断在实践中不断发现自己的问题，并逐步提高自己的综合能力。

最后这种模式符合现代社会的发展。随着中国的不断进步，职业教育学生的生活质量也需要不断地提高。这种模式的教育不仅有利于学生在学习中有着扎实的职业技能，同时可以为学生提供良好的世界观和人生观，这就非常有利于学生未来的全面发展。使得学生能够在未来体面的就业，有着良好的未来。而且高技能人才的全面培养还有利于中国社会的转型。这种模式能在一定程度上不断提高我国人民的素质，提高其生活质量。而且对中国经济的转型有着良好的促进作用，使得中国经济朝着更好的方向发展。所以这种模式的职业教育符合我国社会现代化的发展。

三、职业素养与职业技能双向培养的策略与措施

新模式的职业教育与传统的职业教育有着一定的区别，那么新模式的职业教育的策略与措施也会有传统职业教育不同。接下来具体探究职业素养与职业技能双向培养的策略与措施。

3.1职业化教育环境的建设

学校环境对人才的培养有着重要的引导、熏陶和教化的作用。那么职业化的教育环境对高技能人才培养的新模式同样有着重要的作用。可以从以下几个角度出发来建设职业技术学校的职业化教育：

3.1.1以学生所学专业的职业素养和职业技能为重点，为学生进行文化实训。在学生课堂上开展工业文化进课堂的活动。同时以市场为导向，使得校园文化与工业文化相承接。同时将社会上对高技能人才的要求付诸到校园文化中去，让学生自觉以社会要求为自我要求，努力提高自身的职业素养。

3.1.2围绕职业技能培养进行专业化实训课程。学校要加强校内教学设施的建设。按照现代企业生产流程，为学生营造真实的企业工作实况，以企业规章为标准规范学生的学习与生活，让学生更好地在学习中体验工作的真实感觉，同时可以在模拟工作中不断提高自己。endprint

3.2开展工作与学习相结合的新型项目化课程

这种新型项目化课程对人才的培养以职业素养和职业技能为目标，并且结合实际工作任务为课程内容，让学生工作与学习相结合。

3.2.1让学生对岗位能力进行分析，对实际工作任务进行提炼，以工作过程为向导来更好地掌握知识技能。同时将所学知识与工作任务相结合，使得学生在课堂上学习的理论知识可以在学校的实训课上得到训练。

3.2.2学校要经常组织典型实训校园活动，让跟多的学生参与到由校方组织的活动中来，同时让学生可以在校方的领导下，逐步提高自己的能力。同时这些活动能够更好地让学生在实训中得到提升与锻炼。这样的活动有助于校方帮助学生评价学生在实训中的表现，让学生能够明确自身的定位。

3.3校企互动的教学模式

职业院校对学生的培养，在理论知识的教育方面有着重要的作用。但是对于学生实际操作能力的培养更重要的是在社会企业里得到最真实的训练。这就要求学校要与当地企业做好联系工作，让学生有更多的机会进入企业，进入实际工作环境。让学生在真实的工作环境中检验自己的学习情况和提升自己的职业技能和职业素养。同时学校也可以借鉴当地企业的管理模式，让学生在校园中就接受到社会企业的管理模式。在这种管理模式下，学生可以更好地提升职业适应能力。同时学校应该尽可能多地邀请企业知名人士进入学校进行职业教育。这也是学生与企业互动的一种重要形式。企业的管理人员对于技能人才所需的职业技能和职业素养有着更加深刻地认识。那么向这些企业管理人员借鉴学生所需的职业技能与职业素养，可以更好地加深学生对职业素养与职业技能的认识。

3.4多元化的评价机制

对于高技能人才的培养，评价学生学习的实际情况是学生加深对自己的认识，不断提高自己的一个重要的途径。这种评价机制应该但不限于一下几个方面：

3.4.1建立高技能人才的评价标准。这种评价标准应该与市场标准、企业需求相结合。同时还应该根据学校自己的情况，建议一套具有自己院校特色的评价标准。当然在实际工作中不应该完全按照这个标准来评价人才，这个标准只是其中的一个方面，对于人才的评价，学校、教师还应该根据学生的实际情况，做出客观的评价。

3.4.2评价范围应该包括知识、技能与素养等方面。同时应该涵盖学生的学习、实训等各个环节。只有保证评价范围的广泛与评价环节的完整性才能准确判断学生是否符合学校或者企业的标准。而且评价范围的确定更应该以学生的综合素质为主线，确保评价范围的广泛性与评价方向的明确性。

3.4.3建立多元化的评价机制。

这种评价模式的建立应该包括多元的评价机制。在保证校方评价的同时还应该保证学生自己的评价也纳入评价机制。这种加强学生自我评价的评价机制，有助于学生增强提高自身能力的观念，提高学生的信心。同时能够激发学生自我提高的动力。这种评价机制还应该包括企业对学生的评价。在学生到企业的实训过程中，加强企业对学生的评价会更加有助于认识到学生在工作中的不足与特长。而且企业评价与校方评价和学生的自我评价有利于形成完整的评价机制，让学生的日常表现得到更好地评价，同时能够让学生更好地全面进步。

结束语：高技能人才的培养是我国一项重要的教育问题，而职业技能与职业素养双向培养的新教育模式会对我国高技能人才培养做出怎样的贡献需要时间来解答。希望本文对中国职业教育提供一定的借鉴意义。

参考文献：

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