句句理解字字落实

陈亮

摘要：在钻研教材时，教师要认真研究课文后边的“研讨与练习”题，领会编者的意图，帮助学生巩固已学过的内容，弥补课堂上由于各方面主客观的原因而未能及时掌握的知识和技能，同时对已学的还嫌生疏的内容作为复习，达到温故而知新的效果。本文就教材中局部的字、词、句的理解和落实谈几点看法。

关键词：语文教材；研讨与练习；字、词、句；理解和落实

中图分类号：G633.33文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）15-013-1

一、解释加点字的意思（这种题目更多出现于文言类的题目中）

【例1】 《口技》（课后研讨与练习三）解释下列句子中加点的词：

1.会宾客大宴……

2.但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。

3.妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。

4.宾客意少舒，稍稍正坐。

5.虽……人有百口，口有百舌，不能名其一处也。

6.于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。

【例2】 《闻一多先生的说和做》（课后研讨与练习）说说下列句子的含义，注意其中加点部分的意思。

1.那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。

2.他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。

3.1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。

4.深宵灯火是他的伴侣，因他大开光明之路，“漂白了的四壁”。

5.他“潜心贯注，心会神凝，成了”何妨一下楼“的主人。

例1题侧重对文中重点要求掌握的实词、虚词用法的强调、考查，强化学习效果；例2题侧重对文中的运用了比喻的修辞方法的词语，成语和活用的术语等词语进行准确、深入的理解。

二、品味文句中加点的词语，多为动词、形容词等修饰性词语

【例3】 《从百草园到三味书屋》（课后研讨与练习三）下面这段话中连续使用了一些列动词，准确的描述了雪地捕鸟的过程。仔细品味，然后自己写一段话，或叙述做某个游戏的过程、或描写蚂蚁搬家的经过，也试着用上一系列动词。

扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一根长绳，人远远的牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。

【例4】 《社戏》（课后研讨与练习三）揣摩下列语句，回答括号中的问题。

1.我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。

（“轻松”和“舒展”表现了“我”什么样的心情？）

2.淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我还以为船慢。

（山为什么说“踊跃”？）

3.回望戏台在灯火光中，却又如初来未到的时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。

（“回望”表现了“我”怎样的心情？“罩”表现了怎样的情形？）

这样的题目在学生感受文学之美和写作指导方面都有不可估量的作用，学生一方面，对名家佳作进行细致深入的品味探究，另一方面课可以更有效、更充分的吸取文中的精华，收为己用。

三、揣摩文中的语句，体会写景的妙处

【例5】 《紫藤萝瀑布》（课后研讨与练习二）揣摩下列语句，体会写景的妙处。

1.从未见过开的这样盛的藤萝，只见一篇辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。

2.紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中颜色最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。

3.每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。

4.紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。

【例6】 《夏感》（课后研讨与练习三）品味下边描写春之色、秋之色的语句，仿照这个句式，结合课文或发挥想象，写一写“夏之色”和“冬之色”。

春之色为冷的绿，如碧波，如嫰竹，贮满希望之情；

秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。

四、阅读下面描写性的句子，研讨括号里问题

【例7】 《蜡烛》（课后研讨与练习二）揣摩下列语句，回答问题。

1.做好了坟堆后，老妇人就从她那黑色的大围巾底下，摸出她离开地窖的时候揣在怀里的东西，这是一只大蜡烛，是45年前她结婚时的喜烛，她一只舍不得用，珍藏到今天。

（为什么要对这只蜡烛的来历做补充说明？）

2.老妇人对着这烛光，坐在坟边，一动也不动，两臂交叉抱在胸前，披着那黑色的大围巾。

（这里又提到围巾的颜色，有什么特殊的意味？）

3.在炮火烧焦的土地上，在炸弯了的铁器和烧死了的树木中间，那位南斯拉夫母亲的唯一珍爱的东西——她的结婚的花烛——还是明晃晃的点在一个苏联青年的坟头。

（这段文字如果改写成“在方场上，老妇人的蜡烛还是明晃晃的点在契诃拉耶夫的坟头”，同原句比较一下，说说原句好在哪里。）

相对于第一类，它更注重于从小处着手，有助于学生對于课文的深入理解。同时也是阅读方法和技巧的引导，通过此类题目，学生可以逐步掌握阅读、赏析文章的基本方法。

总之，在语文教学中，只有加强基础知识训练，学生语文素养的培养才会落到实处，全面提高课堂教学效率，语文教学改革才会有光明的前景。endprint