在孩子心中种下一颗“礼仪树”

廖忠勇

摘 要：文明礼仪教育是对学生实施德育教育的重要内容，利于推动我国素质教育体制的实行，因此，文明礼仪教育须从小学阶段抓起，学校应组织各种形式的以文明礼仪为主题的教育活动，增强学生对文明礼仪的感受能力，教师应当将文明礼仪教育与教学活动相结合，在学生学习知识的同时，培养学生对文明礼仪的意识和行为能力，本文正是基于此，阐述了农村小学生的文明礼仪教育的开展方式。

关键词：文明礼仪 小学生 養成教育

教育学认为：德育与智育的融合与互动是课堂教学的规律，德育与智育骨肉相连，相互促进。而文明礼仪作为德育教育的重要内容，有必要将礼仪教育渗透到各学科的教学实际中，使得学生从小就受到文明礼仪的熏陶，培养学生文明懂礼的意识和行为。

一、文明礼仪教育的重要性

1.利于小学生的自身健康成长

当前农村中，文明礼仪教育是小学生健康成长的重要保证，尤其在农村，由于农村的人口比较多，存在着很多农村陋习，农村家庭教育程度不高，家长随地吐痰、乱扔垃圾的现象随处可见，这会使小学生在不自觉中受到影响，形成恶劣的行为习惯，如公共场合说脏话、吐痰等，见到教师不打招呼、不问候等，严重阻碍学生的整体素质的发展。这从一个侧面反映了农村推行文明礼仪教育的重要性，因此，在小学生阶段，教师向学生传输文明礼仪教育的内容，有助于帮助学生摈弃农村残留的不良习惯，利于学生培养自身的文明礼仪习惯，帮助学生形成积极进取、乐观豁达的人格。[1]

2.利于教师的终身发展

在实行文明礼仪教育过程中，教师能够不断发现自身的不足，并对自身不文明的行为进行纠正，为学生树立文明礼仪形象的榜样，这样反过来促进教师的文明素养和综合素质的提高，利于农村学校建设一支高素养、高品质的教师队伍，促进农村基础教育的可持续发展。[2]

二、农村教师如何在教学中渗透文明礼仪教育

1.在教学中渗透礼仪知识

农村语文教师该如何在教学实际中渗透文明礼仪教育，帮助学生树立文明礼仪的意识？本段主要从教材、从课堂教学入手进行分析，教师可以深入挖掘语文教材中的文明礼仪知识来丰富学生对礼仪的认知，还可以在课堂教学中拓展教材内容，如摘录教材内外的文明礼仪格言或者讲述文明礼仪的故事，让学生在轻松愉快的氛围中学会不同场合、不同角色的礼仪行为。

（1）深入挖掘语文教材的礼仪知识

教师注重将语文教材中涉及的文明礼仪知识进行发挥、拓展、延伸，不仅能够让学生掌握语文基础知识，还能够丰富学生的文明礼仪内容。以人教版六年级语文教材中第26课《月光曲》的教学为例，教师可以深入挖掘这篇课文中的与礼仪相关的内容，如当贝多芬在幽静的小路上散步时听到了从一所茅屋传出来的断断续续的钢琴声时，他走近了茅屋，一个“近”字表现出贝多芬文明的举止，他并不是无礼地推门而入，而是在听到茅屋里面兄妹俩的对话，明白他们的处境之后才决定推开门走进茅屋，并且是“轻轻地走了进去”，为盲人兄妹演奏了两首曲子，满足了盲人兄妹对音乐的渴求。教师可以借此要求学生将贝多芬与盲人姑娘之间的互动表演出来，并要求突出他们之间的礼仪举止，将这些文明礼仪行为贯穿入整个教学过程中，利于学生在潜移默化中得到文明礼仪教育的熏陶。

（2）拓展教材内容

教师除了在课堂中深挖教材中的文明礼仪的内容之外，还可以根据课堂内容进行适当的拓展，帮助学生积累更多的文明礼仪的知识和内容。如在人教版小学语文教材《回顾·拓展一》中，在回顾本单元文章《山中访友》时，可以开展与文明礼仪相关的小活动，如让学生摘录课内外相关的文明礼仪格言，或者讲述一些文明礼仪的故事。如歌德的名言“一个人的礼貌，就是一面照出他的肖像的镜子”、培根的名言“和蔼可亲的态度是永远的介绍信”等等，使得文明礼仪潜移默化在小学生心中生根发芽。讲述礼仪的小故事有刘备的三顾茅庐、杨时的程门立雪等，这些故事与《山中访友》的故事主题相类似，教师这样的拓展方式不仅可以利用故事的形式吸引学生的注意力，还利于学生树立正确的礼仪价值观，并促使学生在生活中践行文明礼仪行为。

2.开展文明礼仪实践活动

教育家蔡元培这样说：“道德不是熟记几句格言就可以了事的，要重在实行。随时随地，抱着实验的态度。”因此，教师在课堂上要求学生摘录文明礼仪的格言、拓展文明礼仪的知识是不够的，需要落实到实际行动中，学校领导者与教师可以联手组织一系列的活动，如文明礼仪的任务活动、评价活动。每个班级可以开展相关的文明礼仪的主题班会，要求每个学生都参与到这些活动中，在节目的表演中加深对文明礼仪的了解程度和认知程度。开展优秀文明礼仪者的评选活动，建立具体的评选标准，如穿着整洁、言语与举止文明，有良好的个人行为习惯等，在生活实际中孝敬父母、尊敬师长、团结同学、遵守校规等，以这些要求为准则，评选出优秀的文明礼仪践行者，同时对一些不文明现象进行批评教育，纠正学生的不良行为习惯，建设校园文明礼仪的好形象。这是对学生在校的文明礼仪教育实践活动，还能将这一实践活动延伸至社区，这要求学校与家长之间建立良性互动的平台，将家庭教育与学校教育相结合，同时要求家长注意自身文明素质的提高，给孩子做好榜样，这样才有利于让那种“在校举止文明、走出校园就文明礼仪缺失”的现象消失。

结语

总之，在小学阶段抓紧对学生的文明礼仪教育，具有重要的意义和作用，利于从小培养学生知书达礼、谈吐文明的气质，促进学生身心的健康发展，这对于广大农村孩子来说尤其有着巨大的作用，能够帮助孩子摈除农村残留的不良行为习惯，抵御社会中存在的不良风气对学生的影响，帮助学生树立正确的礼仪价值观。本文主要从挖掘教材内容和拓展课内外阅读两个方面说明了农村语文教师如何利用教材内容在课堂中进行文明礼仪渗透教育，并要求学校、教师和家庭三方面结合起来共同促进学生的文明礼仪形象建设，以达到培养人格健全、知书达礼的学生的目标。

参考文献

[1]彭陈平.绽放“文明礼仪”永不凋零之花城市[J].建设理论研究：电子版，2011.

[2]邓慧.在孩子们心中种下一颗“礼仪树”——浅谈小学生的文明礼仪养成教育[J].新课程，2017（1）：213-213.endprint