小学数学解决问题教学现状及策略

韦乐宝

摘 要：小学数学教材的编写是根据实际生活中的事例进行改编的，其中有很多内容都与解决实际问题相关。新课程改革就在一定程度上体现了小学数学解决问题教学的重要性，但是在实际的教学过程中，部分小学数学教师还是受传统教学观念和方式的影响，导致解决问题教学现状不乐观。

关键词：小学数学 解决问题 教学现状 策略

小学数学教学注重的是培养小学生分析和解决问题的能力，在开展这方面的教学时，教师就需要以小学生的接受能力和理解能力为主，适当引导小学生正确分析问题。由于小学数学解决问题教学要求小学生根据教师的教学内容培养自身的思考能力，从而提升其解决问题的能力，因此教师在整个教学过程中也占有重要的地位。对小学数学解决问题教学现状进行分析，能够有针对性地提出增强教学质量的策略，对于提升小学生解决问题的能力有较大的作用。

一、小学数学解决问题教学现状

1.教师占据课堂教学主体地位

虽然在开展小学数学解决问题教学的过程中，教师需要适当发挥其引导作用，甚至教师在课堂教学过程中的教学方式会影响小学生的学习效果。但是，在实际的教学过程中，教师还是应该按照新课程改革的相关要求，然而当前的小学数学解决问题教学方式存在的一个明显的问题就是，教师在教学过程中受传统教学方式的影响，依旧将自己当成课堂教学的主体。小学生在学习过程中主体性的缺失容易使其丧失学习的主体权，解决问题教学注重的是学生在学习过程中能否学习到精髓，并且需要将教学内容运用到实际生活和学习中。部分小学数学教师强制性要求小学生记忆数学公式和概念，忽视了小学生在实际运用中的能力，使其“知其然，而不知其所以然”，这种教学方式在小学数学解决问题教学中并没有实质性效用。[1]

2.思维模式固化

小学数学解决问题教学的重点是通过培养小学生不同的解决问题的方式，活跃小学生的学习思维，使其能够灵活运用数学知识。但是当前还是有部分小学数学教师采用填鸭式教学方式开展小学数学教学，在培养小学生解决问题的能力的时候，就不能对症下药。固化的思维模式使得教师在教学过程中不能根据小学生的学习特点制定针对性的教学方案，小学生学习到的解决问题的方式就会过于单一化。甚至部分小学生在遇到新的数学问题时，会首先向教师求助，不能自主思考，严重违背解决问题教学的根本目的，不利于小学数学解决问题教学的开展。[2]

二、小学数学解决问题能力的培养策略

1.转变教学观念

转变小学数学教学观念是改善小学数学解决问题教学现状的根本。小学生在学习过程中的思想容易受教师思维模式的影响，解决问题教学的根本就是需要通过培养小学生的创新观念来开展教学，教师作为教学的负责人和组织者，就需要从转变自身的教学观念着手。在实际的教学过程中，教师需要让学生发挥其主体作用，当学生在解决问题时碰到困难，教师需要先让学生独立思考，或者组织学生开展小组讨论，锻炼学生的思维能力。一旦学生仍旧不能解决问题时，教师则需要适当地引导学生，开发学生的学习思维，并且培养学生多角度分析问题的能力，从实际上提升小学数学解决问题教学的质量。

2.收集、处理信息

小学生在学习解决问题的过程中，首先就需要将问题中的信息进行收集和处理，这样才能挑选出有用的信息，将其运用到解决问题的过程中。在培养学生收集和处理信息的能力的过程中，教师需要充分利用信息资源，将信息用于设置相关的情境，引导学生观察信息的本质。然后教师需要让学生对收集到的信息进行处理，将其中的有用信息进行提取，针对问题的核心，利用最主要的信息发现解决问题的方法，并且运用到实际解决问题的过程中。

3.提出和筛选问题

解决问题的基础就是明确问题的本质，对问题的提出进行分析，并且将主要和次要的问题进行筛选。在开展小学数学解决问题的教学时，教师需要让学生学会提取有价值的信息，并且将其运用到实际的解决问题的过程中。比如：某一段路的两旁有20盏路灯，25盏地灯， 路灯的价格为800元每盏，每盏地灯的价格是路灯价格的5/8，问地灯的总价和所有灯的总价。这个题中有两个问题，当解决第一个问题地灯的总价时，需要用到的信息为路灯的价格和地灯与路灯单价的关系以及路灯的数量。当解决第二个问题所有燈的总价时，需要用到比第一个问题更多的信息，那就是地灯的数量。因此，教师需要让小学生针对不同的问题提取不同的信息，全面培养其解决问题的能力。[3]

4.分析数量关系

数量关系的分析是解决数学问题的基础，数学问题主要是用数构成信息，在不同问题中都会含有不同的数量关系，要提升小学生解决数学问题的能力，就需要培养其分析数量关系的能力。教师要让学生在解决问题的过程中交流算法，并且对解法进行优化，因为一个数学题可能会有不同的数量关系，并且含有不同的解法，教师就可以让小学生进行交流讨论，得出最优解法。在确定解法之后，还需要确定算法，这是数量关系的基础，教师就需要让小学生确定最优的算法，对数量关系进行列式计算，从而解答出数学问题。

5.开展拓展训练

拓展训练是数学教学的必要内容，小学生的学习基础一般都比较薄弱，其在学习过程中可能轻易就能学会如何解决数学问题，但是一旦缺少训练，则很容易使其忘记解法和算法。拓展训练是强化学生数学学习能力的有效方式之一，教师在完成每个章节内容的教学时，都需要组织学生进行相应的拓展训练，让学生在实践中不断强化其解决问题的能力，全面提升小学数学教学质量。

结语

在开展小学数学解决问题教学时，教师需要尊重学生的主体地位，然后引导学生收集和处理信息，提取其中对解决问题有用的信息，并且分析其中的数量关系，将问题解决掉。教师还需要组织学生进行拓展训练强化学生的数学学习能力，从根本上提升小学生解决数学问题的能力。

参考文献

[1]胡庆正.小学数学解决问题教学现状及策略[J].才智，2015（18）：41

[2]胡四花.小学数学解决问题教学现状及策略[J].读与写（教育教学刊），2017（01）：192

[3]杨坤.小学数学解决问题策略教学方法探讨[J].中国校外教育，2016（21）：135-139endprint