试析如何让微课在小学语文教学中闪光

罗雅文

摘 要 微课是新时期提出的重要教育思想，将微课教学手段应用于教学实践中，能够突破传统语文教学的时空限制，切实增强语文教学的科学性和系统性，让学生能够结合自身实际情况完成学习任务，取得良好的学习成效。本文从微课在小学语文教学中的应用入手，对如何借助微课增强小学语文的个性化特征，凸显小学语文教学实际效果进行了分析，希望能够为小学语文教学提供良好的支持。

关键词 微课 小学教育 语文教学

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）18-0103-02

在小学教育领域传统的教学体系中，一般将教师作为教学活动的中心，学生只是被动的接受相关知识，学生的整体学习效果不够理想，学习兴趣和自主学习能力的培养受到极大的限制。而在小学语文教学实践中合理引入微课教学，语文教学活动的生动性和灵活性都得到了明显的强化，能够促进学生对相关语文知识的深入学习，实现对学生语文学习积极性和主动性的培养。因此应该全面加强对微课教学的重视，促进微课教学作用的发挥，借以实现对学生综合素质的培养。

一、创设教学情境，促进学生语文学习兴趣的激发

情境创设教学法是新时期提出的重要教学方法，在辅助教师开展教学活动，增强学生学习体验方面发挥着至关重要的作用。将情境创设教学法和微课教学活动进行有机结合，能够真正凸显出语文教学的个性化特征，促进语文教学质量的全面提高。因此在教师教学过程中，小学语文教师可以尝试利用微课实现对教学情境的创设，让学生在特定的情境中完成学习任务，增强整体学习效果。

如在组织学生学习《月光曲》课文的过程中，教师一方面可以应用微视频的手段将月光曲所描绘的情境展现给学生，让学生能够在学习过程中产生身临其境的感受，在学习过程中融入特定的情境，保证学生的学习积极性得到全面的激发，让学生积极主动的参与到学习活动中。这样借助微课教学视频，教师创设相应的教学情境，情境教学的作用能够得到全面的凸显，为学生学习兴趣的激发提供良好的支持。

二、借助联想激發，促进学生积极参与互动学习

在语文教学中引导学生发挥想象能力和联想能力进行互动学习，能够有效改善当前教学现状，让学生在想象和联想的作用下形成对相关语文知识的深刻认识，并促进学生产生个性化的理解，在沟通和交流中深化对这部分知识的认识，促进学生学习有效性的全面凸显。同时，在激发学生想象力的过程中，借助微课教学的辅助，能够让学生围绕特定的知识点进行深入分析，学生积极主动思考的能力也能实现明显的增强，在课堂中营造良好的教学氛围，促使学生真正积极主动的参与到教学实践中，循序渐进的完成学习任务。

如在对《富饶的西沙群岛》一课进行学习的过程中，教师在向学生介绍西沙群岛地理位置和在我国国防方面作用的基础上，可以借助微视频资料片的方式向学生展示西沙群岛的美景和士兵驻守西沙群岛的实际情况。然后为学生设置相应的想象和联想学习任务，让学生讨论如果去西沙群岛，想要对战士说什么和做什么。这样学生在轻松自由的氛围中积极主动的讨论和分析，不仅能够增强学生的学习效果，还能够促使本节课的教育作用得到全面凸显，对学生爱国情操的陶冶产生着一定的积极影响。

三、突出重点难点，全面增强语文堂教学效果

在小学语文教学中涉及到部分重点和难点知识，对学生深入学习小学语文知识产生了一定的限制性影响。因此在全面推进小学语文教学改革的背景下，应该对语文课堂教学效果进行系统的分析，并积极探索相应的教学改革措施，希望能够让学生在学习过程中逐步解决重点和难点知识，取得良好的学习成效。在应用微课教学的过程中，教师可以将重点和难点知识制作成为微课课件，辅助微课课件展开教学活动，促进学生对语文重难点知识的深入学习。

如在针对《詹天佑》这篇文章组织开展教学活动的过程中，小学阶段的学生由于对工程方面的知识缺乏了解，因此对“人字形”线路的认识不够深刻，也无法对这部分知识形形象的认识。此时教师就可以引入微课教学法，将这部分重点和难点知识制作成为微视频，以三维动画的方式向学生展现“人字形”线路的实际建设和使用情况，让学生对“人字形”线路的设计巧妙性形成正确的认识，加深学生的印象。这样学生就能够逐步取得良好的学习成效，学生的整体学习能力也能得到全面提高。

四、鼓励学生创新，让学生在学习时展现自我

在小学语文知识体系中，教师要想保证教学效果，也应该充分尊重学生和热爱学生，在教学活动中平等的对待每一个学生，并给予学生一定的支持和鼓励，发现学生的闪光点，为学生创造展现自我的条件。因此教师在教学活动中可以合理应用微课，丰富语文教学内容，满足不同学生的学习需求，鼓励学生结合微课的探究性内容进行不断创新，逐步认识自我、发现自我和展现自我，为学生在新时期的健康成长提供良好的支持。

综上所述，在微课的辅助下，语文课程教学内容更为丰富，教学生动性和形象性得到了明显的提高，并且教师能够将微课课件向学生分享，让学生在课后阶段也能够结合自身实际情况加强对相关语文知识的学习，争取取得良好的学习效果。这样经过系统学习，学生的语文学习效果和学习能力都能够明显培养，让学生的个性在课堂上飞扬，让微课在小学语文教学中闪光。

参考文献：

[1]赵小蕊.微课在银川市小学语文教学中的应用研究[D].宁夏大学，2014.

[2]刘丽娜.让微课在小学语文教学中闪光[J].中国教育技术装备，2015，（1）.

[3]叶和明.微课在小学语文教学中的应用研究[J].新课程学习·上旬，2015，（1）.

（责任编辑 陈 利）endprint