基于学生发展的英语课堂评价

殷跃

评价是英语教学活动中不可缺少的一部分，它对教学起着重大的导向作用。那么，小学低年级英语教学中应该如何进行评价呢？

1.语言评价帮助学生建立自信心

在英语课堂教学中，运用语言激励，能发展学生的潜能和学习动机，唤起学生的求知欲望，帮助学生认识自我，建立自信心。

当学生认真听讲的时候，评价以赞扬为主，既能使学生树立信心，又能给其他学生树立榜样，熏陶、感染、带动其他的学生。如在课堂中，我会对听课十分认真的学生说“You listen very carefully”，这时其他的学生就会自发地以该学生为榜样端正自己的坐姿，并且专心地听讲。而当有学生不认真听课的时候，我仍以激励为主，尽力帮学生认识到自己的不足，进而改变自己的行为，而不是一味地批评。

当学生在课堂上听得不完全或者是说得不完整时，他们脸上常会表现出紧张、迷茫或困惑的表情。这时候更不能直接批评他们，而要给予激励和引导。如一位成绩比较落后的学生，起来回答问题时，看得出来她非常紧张，两只小手紧紧地攥住衣服。我耐心地鼓励她：“Take it easy.You can do it.”在我的鼓励下，她终于开口说话，但回答得不是很完整，声音也非常轻。我又对着其他同学说：“大家鼓励鼓励她，给点儿掌声，我们请她响亮地再回答一次。”在大家的掌声中，她响亮完整地回答了问题。

当学生不敢说、不会说的时候，更应该鼓励学生多做尝试，如对学生说“Can you try？”“Try，please.Try your best.”“Do your best.”或者“Dont be afraid/shy.”當然也要考虑到学生的心理，实在说不出的话就鼓励他们争取下一次的表现机会。这个时候我会这样说：“Could you please try the next one？”“Would you like to listen to the others answer？”这样做可以保护学生表现欲和自信心，这次他虽然没回答出来，但是会努力争取下一次的表现机会，使他永远葆有自信心。

2.体态语评价保护学生的自尊心

体态语在英语教学中占有非常重要的地位。在日常的英语课堂教学中，学生感受英语、理解英语、欣赏英语、表现英语、创作英语的能力往往通过教师体态语言的激励而发挥得更加淋漓尽致。因此，在我的英语课堂教学中，除了用一些激励性的语言以外，我常常会用一些表情、手势或是肢体语言让学生领会。如有的学生回答不够完整，我会用亲切期待的目光注视着他，面带微笑、轻轻点头以示鼓励；如果有学生回答错了，我也不直接说，而是轻轻地摇头，暗示他们再做尝试，纠偏补漏。这种做法比直接批评要委婉得多，学生更容易认同，也使学生的自尊心得到保护。endprint