云南省小学全科和初中一专多能公费师范生培养方案编制指导意见（试行）

为了贯彻落实《云南省乡村教师支持计划（2015-2020年）》和《云南省师范生公费教育实施办法》，有效推进公费师范生培养工作，省教育厅制定公费师范生培养指导意见如下，请各承担培养任务的高等学校遵照执行。

一、目标任务

深入推进师范教育改革，为我省乡村义务教育学校培养具有较强适应性和“下得去、留得住、教得好”的教师，提高乡村义务教育质量，促进全省义务教育均衡发展。

二、基本要求

1.云南省公费师范生培养分小学、初中两个学段实施。培养规格为4年制本科，授予相关学科学士学位。

2.小学教师培养分普通学科与专门学科两类。普通学科，又称为小学教育综合学科，整合语文、数学、科学、品德与生活（社会）等方面的内容建构。专门学科指音乐、体育、美术和英语学科。初中教师培养对应初中教育的学科实施。小学专门学科及初中学科教师培养按照一专多能要求实施，每个培养对象在主修本学科专业基础上，须辅修不少于1个其他学科专业的基础课程。

3.专业培养方案应体现厚基础、宽口径的特点。要充分体现当前学科整合及基础教育课程整合的改革要求，特别要体现我省乡村学校对教师承担多学科课程教学、组织实施多种教育教学活动的需求。

4.要将学科学术性与教师专业性有机结合。学科学术知识和能力以够用为度，不片面追求难度；教师专业性方面应强化理论素养、实践能力和教学研究能力培养，特别要注重三者之间的有机衔接与转换，特别要注重与学科专业知识的深度融合。

5.学科专业课程体系应与目标任务保持高度一致性，课程之间应具有内在逻辑联系；课程资源要以先进的理论为支撑，以鲜活的社会实践及教学实践为主要内容。

学科专业课程体系中，各类实践及应用性教学内容所占比例原则上不少于40%。实践与应用教学应贯穿培养全过程，教育实践应于第二学期开始实施。

小学专门学科课程体系中，人文学科课程总量（含主辅修课程，下同）不少于10%，自然科学课程总量不少于8%。初中人文学科专业课程体系中，自然科学课程总量不少于15%，数学及其他理科类专业课程体系中，人文学科课程总量不少于20%。

6.承担培养任务的高等学校要建立和完善高校、政府、中小学“三位一体”的协同培养机制，创新培养模式。

7.教学团队组建要开放化、多元化。义务教育学校一线优秀教师、教研员在教学团队中的比例不少于20%。每学期邀请省内外高水平专家学者开设相關专题讲座不少于3次。

8.承担培养任务的高等学校应加强公费师范生培养研究工作，建立激励机制，支持教师深入乡村义务教育学校，研究基础教育教学，不断产出较高水平的基础教育教学研究成果并形成应用案例。

9.承担培养任务的高等学校要树立以学生为主体的理念，充分尊重学生基于乡村学校职业发展需求提出的合理学习要求和选择，为学生提供优良的学习和生活条件。要与地方相关教育行政部门密切联系，建立严格的学生管理制度并付诸实施。

10.承担培养任务的高等学校要建立职前培养与职后培训一体化的管理体制与机制，将职后培训成果反哺职前培养；建立健全相关教学管理制度，重点建立相关教育质量监测与评估机制，规范化实施培养工作，确保教育质量。

三、培养方案

（一）小学普通学科教师培养方案

1.培养目标。培养有社会主义核心价值观、有教师专业理想信念和职业道德、有宽厚扎实的学识、有先进教育理念和仁爱之心，能够较好适应乡村小学多门主干课程教育教学、研究和创新的小学教师。

2.培养要求。以师德为核心开展教育，使学生达到综合学科和教育教学本科层次学术水平，拥有多学科课程教育教学（含心理健康教育）、班级组织管理、学生活动指导、教学研究、学习发展等5项能力，具备演讲、写作、写字、乐器、唱歌、绘画、社会实践、活动编创、信息技术、体育运动等10项基本功。

3.小学普通学科教师培养课程体系建构要求（见表1）。

（二）小学专门学科教师培养方案

1.培养目标。培养有社会主义核心价值观、有教师专业理想信念和职业道德、有宽厚扎实的学识、有先进教育理念和仁爱之心，能够较好承担小学1门学科课程并兼任其他1门学科课程教育教学，具备相关学科研究能力和创新能力的小学教师。

2.培养要求。以师德为核心开展教育，使学生达到本学科和教育教学本科层次学术水平，一般性掌握其他不少于1个学科专业的基本知识，拥有教育教学（含心理健康教育）、班级组织管理、学生活动指导、教学研究、学习发展等5项能力，具备演讲、写作、写字、社会实践、活动编创、信息技术等6项基本功，以及本学科专业之外唱歌、乐器、绘画、体育运动方面任意1项特长。

3.小学专门学科教师培养课程建构框架要求（见表2）。

（三）初中“一专多能”教师培养方案

1.培养目标。培养有社会主义核心价值观、有教师专业理想信念和职业道德、有宽厚扎实的学识、有先进教育理念和仁爱之心，能够较好承担初中1门学科课程并兼任其他1门学科课程教育教学，具备相关学科研究能力和创新能力的初中教师。

2.培养要求。以师德为核心开展教育，使学生达到本学科和教育教学本科层次学术水平，一般性掌握其他不少于1个学科专业的基本知识，具备贯通和整合相关相近学科知识、开展教育教学研究、实施跨学科教学、进行学生学业指导、组织管理学生活动、从事社区服务等6项基本功，拥有本学科专业之外唱歌、乐器、绘画、体育运动方面任意1项特长。

3.初中教师培养课程建构框架要求（见表3）。endprint