物流管理专业ERP实践教学研究

胡丽艳

摘 要：互联网+时代，物流行业所展现的高度信息化，无形中给物流人才培养出了一道难题。ERP所运用的信息化思维，是提高企业物流效率的重要工具。借ERP实践教学改革，以提高物流学生的职业竞争力。本文基于IBL角度，讨论高职物流管理专业的ERP实践教学。

关键词：ERP实践教学；IBL；物流管理；高职

ERP是科学管理思维及理论，也是大中型企业热衷使用的管理工具。其各大模块与物流核心课程及岗位能很好地衔接，是培养高职物流学生实践能力行之有效的方法。笔者认为高职物流管理专业的ERP实践教学需立足于岗位，根据职业需要来确立教学目标，分层次递进式地培养学生。

一、IBL与ERP实践教学

1.IBL

IBL全称是Industry-Based Learning，即基于行业的学习。这个概念是由澳大利亚斯威伯尔尼科技大学探索出的一种教学形式，即与企业建立相对稳定的长期合作关系以共同培养学生。IBL是校企合作的一种重要形式，它的特点在于在企业学习的内容与在学校课堂上学习进行衔接，能够深化学生对于理论知识与职场岗位的认知，符合建构主义的学习观点。

2.ERP实践教学

高职物流管理教学有两大特点，一是实践性，二是信息化。其实践性突出了实践教学的重要性，在此不做过多赘述。后者信息化，是互联网+时代的物流行业所展现出来的特质，在实践教学中学生如果仅是学会如何开叉车，如何摆托盘等，那显然是不足以满足当下物流岗位对新招高职学生的能力要求的。因此高职物流管理专业在实践教学这一模块应当加入ERP部分，引导学生学会信息化操作，进行信息化思考。

ERP实践教学涉及的因素比较多，因为大部分院校购买的是ERP的简易版教学软件，或师资队伍没有进行更新ERP知识等，致使学生所学与企业正常使用情况有点衔接不上。这就直接导致没有满足企业岗位要求，没达到职业教育的精神。如何有效地将ERP实践教学的效果直观体现出来？行之有效的办法是将ERP实践教学能够与学生的职业生涯规划和企业的岗位要求联系起来。澳大利亚斯威伯尼尔探索出的IBL给予了很好的借鉴作用，将学生，行业和学校紧密联系起来，合理设置ERP实践教学目标，共同设计教学内容的一种形式。

二、ERP实践教学目标及内容设计

1.ERP实践教学目标

ERP实践教学的目标应当基于行业学习的基础上，根据岗位的具体需求，来确定相应的教学目标体系。知识目标：理解销售，采购，仓储，生产计划，财务等企业基本业务流程，系统地掌握企业经营知识及相应ERP管理理论；能力目标：掌握物流各相应岗位的ERP操作；能够运用ERP工具来解决企业实际问题，实现经营效益最大化和管理科学化；素质目标：具有ERP管理思维，形成全局观念，树立竞争和创新意识等职业素养。

2.ERP实践教学内容设计

根据IBL的特点，高校和企业通过实质性的合作，来共同培养学生。在训练ERP思维和技能过程中，一直存在学校单方面能力不足，效果不够到位的情况，所以在实践教学过程中，优势互补是核心，如表所示。

三、基于IBL的高职物流管理专业ERP实践教学过程模型

根据ERP实践教学的目标及内容设计，可以作出如下过程模型。该模型借鉴IBL的教学形式，在投入部分，不仅是硬件软件部分，还包括校内外实训基地，其中校外实训基地中会在每个转化部分发挥重要作用。最后让学生获得ERP管理思维和能力，以及相应的竞争和创新意识等职业素养。

需要注意的是，在转化过程中，对投入的ERP系统应该要尽量地与企业实际使用的相匹配，加强校内外导师的培训和激励约束机制；在转化时加强过程监督和控制；对最后的产出要进行评估。

参考文献：

[1]施新平.“双证融通、产学合作”模式下高职物流专业ERP实践教学体系的构建[J].齐鑫物流教育，2013（32）.

[2]胡麗艳.校企协同视角下的高职物流管理专业实践教学研究[J].现代经济信息，2017（2）.

[3]王来宾.人力资源管理专业ERP实践教学模型与应用[J].池洲学院学报，2015（2）.endprint