浅谈建设小学语文高效课堂的方法

张亚坤

小学语文高效课堂建设是热点话题。如何将小学语文课堂打造成高效的课堂呢？从教学理念到教学方法以及教学反思全程进行改革优化。小学语文老师要有一颗永不满足的心，努力为打造更加有效的课堂教学而努力。

小学语文高效课堂兴趣一、小学语文高效课堂的分析

什么是高效的小学语文课堂呢？它又有什么特点呢？如果对这个问题还很模糊何谈高效课堂的建设呢？高效性可以体现在教师的讲和学生的学两个方面，先说老师的讲，老师的讲要精，只讲必要的内容，而且用最为容易理解的方式讲出来，我们可以采用一些量化的手段来了解老师将的质量如何，这个可以从讲后的小练习来了解学生对老师讲的内容的理解程度来进行检验。所以，在老师讲的方面，老师可以是不断的简化自己的语言，避免废话，用最为精准的方式来讲解。那么老师尽可能的少讲，更多时间就可以留给学生们做练习或者开展一些拓展性的自主学习活动，再通过家庭作业来了解学生一天在学校学习语文课程对知识的掌握情况。发现如果大多数学生掌握的都不太好，老师可以再回过头去反思自己的整个教学过程，看看是不是这个地方有所遗漏，讲的时候预设不足，对学生的接受能力估计过高了，等等。这样的反思过程就为接下来的课堂教学的高效呈现收集了资料，有了修改的依据了。总之高效课堂的建设可以较快的通过学生掌握程度来进行及时的评估，当然，学习的知识都有个遗忘的过程，老师要注重带领学生掌握住复习的节奏，达到一个长期的巩固知识的效果。

二、以兴趣为指引，促进小学语文高效课堂的实现

有了兴趣，接下来的学习就不会让学生感到又累又难，经常学生一听说要学一门新课啦，不是惊喜和期待而是皱起眉头，这种表现关键在于兴趣的缺乏。小学语文教学不能忽视对学生兴趣的激发，每一堂课都要给学生们新鲜感，让他们感到就像做游戏一样很开心的玩着就学完了，而且很轻松。这是一种让孩子们印象深刻的体验，一开始就要建立起来，学习不可怕，学习也不累，那都是你对学习的认识出现了问题，通过丰富的课堂教学设计让学生们沉浸于当下，什么累或不累早就忘记了。如在教学课文《鲸》时，我现在黑板上写了一个大大的“鲸”字，然后叫学生议论，猜猜教师的用意。大家热烈地讨论着：“老师的大字写得漂亮。”有的说：“鲸字有鱼旁，但鲸不是鱼。”有的说：“因为鲸是最大的动物。”这是学生的兴趣应运而生了。都在猜教师的用意。我乘机让学生速读，浏览课文。体会老师的用意。课堂上，要放得开，就得让学生自己提取信息。在学生知道鲸是最大的哺乳动物后，我马上在“鲸”这个大字旁边编上1、2、3、4、5、6、7。然后在“1”的旁边引导学生写上“大”，接着，让学生分组各派代表上黑板写上答案。兴趣盎然的环境，让学生在偷悦中了解到鲸的特点和生活习性，而我的教学目的也就达到了。

三、照顾全体学生，可以在目标设定方面区别对待

小学语文课堂是全体学生共同的课堂，教师要带着所有的学生一起向前，虽然这些学生当中有些基础不好，学习品质差，或者天生的资质稍差，不管什么原因，教师都不能抛弃任何一个学生，针对落后生的落后原因，为他们量身打造适合的教学方案，联合家长一起，帮助学生尽快赶上进度，建立对语文学科的自信。所以高效的课堂也是全体学生的高效课堂。缺少了任何一名学生都不可以。很多教师只是偏爱成绩好的学生，从内心当中就把成绩差的学生定了性了，认为他们不可能学的好，所以早早在心里放弃了他们，这一的学生老师不管不问，自己又怎能提高上来呢？实在是非常难，因为这些孩子真的都还很小。他们缺乏必要的能力。而且他们的成绩差也让他们会产生对自己的负面评价，认为是自己不够优秀才这样子，再学也不会有什么起色。因此，给学生希望，告诉他成绩差可能是学习方法不对，或者用的时间不足，并不是自己不聪明，可以给学生举出他平时的聪明表现，通过谈话建立学生的信心，共建小学语文高效课堂。

四、小组合作研究，提高课堂效率

小组合作学习作为现今课堂上主要的学习方式，已为广大教师所喜用。小组学习中的讨论不是为了活跃气氛，而是通过学生之间思想的碰撞，真正达到解决问题的目的。因此，设计怎样的问题成了合作学习的关键所在。我们认为讨论的问题必须是高质量有探究价值的。那么应如何设计问题呢？我们可以这样操作：如请同学在课堂上就某些问题进行一一讨论，然后再把不能解决的问题放在四人小组中进行第二轮讨论，实在解决不了再放到全班和老师一起討论，从而为高效课堂提供了有效的手段。

总之，作为小学语文教师要不断突破自己的限制，首先对自己有信心，语文高效课堂给我们老师提供了一个充分展示自我的平台，我还将继续学习和摸索。边实践、边总结，尽快弥补自己教学上的不足，真正实现语文课堂教学的有效性、高效性！

参考文献：

[1]杨秀玉.浅谈小学语文高效课堂的构建策略[J].赤子，2015，（06）：177.endprint