浅析情境教学在小学英语教学中的应用

黄守凤

在小学英语课堂上采取情境式课堂教学，教学的方法是不固定的，只要能够与教学的内容相适应，没脱离教材的核心内容，教师就可以自由地发挥，从而提高教学质量。对情境教学在小学英语教学中的应用进行了深入的探讨。

情境教学小学英语应用策略一、创造融洽的师生关系，营造英语氛围

融洽的师生关系培养学生学习英语的兴趣，“乐其师而信其道”小学生的学习兴趣和他们的任课教师有关，他们喜欢你就会喜欢你所教的课，那么教师应在课内外真诚和蔼的对待每一个学生，把微笑带进课堂，把欢乐留给学生，做他们良师益友，从而培养他们的良好的学习英语的兴趣。

学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。所以上课用英语互相问好、课堂用语也用英语说，这样久而久之就不用担心学生听不懂而影响教学进程，而且还会提升学生的学习兴趣，必要的时候用汉语翻译或者是肢体语言使学生明白。其次，要淡化课堂意识，根据教材内容设计生活语境，如用学习用品、互相打招呼、问路、上学、回家、道别等内容，让教师和学生扮演里面的角色，使学生仿佛真的在英美国家里身临其境地學习英语，参与性很强，使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。这样，给学生增添了无穷的情趣，让他们在愉快的氛围中，在英语的环境中学习英语、掌握英语。

二、多样化的教学手段，多媒体情景教学激发兴趣

单一的教学方法是乏味的。既使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。现代教学，不能停步在过去的“黑板+粉笔”的教学模式，而应适应小学生的心理特征，采用多媒体教学手段。

教学中常用的电教媒体有：幻灯、投影、录音、录像、计算机、语言实验室等。这些电教媒体介入英语课堂教学中，为创设语言环境提供了有利条件，学生可以从被动的信息接受变为语言交际的积极参与者。然而，要实现教学过程的最优化，达到教学目的，还要依据教学目标、教学内容、教学对象以及各种教学媒体的不同性能选择媒体，创设英语课堂情境。所以作为现代教育者，就要经常利用图片、实物、收录机、幻灯机、录像机等辅助工具，利用情景和设置情景进行教学。这样，就使学生直接地、具体地获得英语知识。

例如，我在教“学习用品”一类单词时，我拿出一支钢笔说：This is a pen.又指着铅笔说：That is a pencil.然后让学生学习“pen”和“pencil”这两个单词，学生就很直观地学会了它们。在讲到“职业”类内容时，我先出示医生、护士、教师、农夫身份的挂图，接着边指着彩图，边用英语向学生介绍doctor，nurse，teacher，farmer等单词。他们耳朵听着单词读音，眼里看着图画，很快就能掌握这些单词。有时也可以带一些水果、茶杯、杂志封面、玩具等东西，进行实物教学。有时可让学生做出一些表情、动作，或让他们到黑板上画出简笔画或编一些短剧进行即兴表演，创设一些情景。除了用图片、实物教学外，还要充分利用现有的电教设备服务于教学。教读课文时，可用录音机播放课文，让学生仔细听音，认真模仿，学习标准的语音语调，还可利用录音机的录音功能，自制符合课文内容的录音，供学生学习。

三、设计活动，游戏教学增加趣味

心理学研究表明，当学生满怀兴趣地学习时，大脑皮层处于最佳状态。因此，教师应设置各种教学活动，如游戏、唱歌、竞赛等，让学生在参与活动中感知、巩固、运用所学语言，从而激发他们的智力潜能，调动一切积极因素，使学习效果富有成效。

例如，我在教人体部位的单词face，mouth，nose，ear时，我将几个学生叫到黑板前，让他们做“Touch you r face /mouth/nose/ear”等动作，答对了，下面的同学说，“Yes！”做错了，下面的同学就说，“no！”也可以由教师说：“Touch your face.”让全班同学做动作。又如，在练习26个字母时，可预先将26个字母的卡片分别放在26个同学的手里，让其收藏起来，当老师说：Where is M？拿M卡片的同学将卡片高举过头，大声地读：M！M！学习数词时，可设计“Find your neighbor”的游戏来练习。教师把一些数字卡片如“36、37、38、40、42”等发给一些学生，让他们自由组合，拿着“36、37、38”卡片的学生就会挨在一起，高举卡片分别说“thirty-six，thirty-seven，thirty-eight”，接着一起说：We are neighbours.这样，调动了学生的积极性，使课堂气氛活泼有序，学习兴趣趋于浓厚，提高了教学质量。

总之，在小学英语教学中运用“情境教学”，对激发学生学习英语的兴趣，建立良好师生关系，使学生积极、主动、愉快地完成学习任务都有很大促进作用。教学方式的转变，活跃了课堂与生活的距离，学生在类似生活的情境中学习英语，轻松愉快，学生听、说英语的整体素质也得到了整体的提高。在英语教学中只有坚持以学生为主体，重视情感教育，培养学习兴趣，才能更有效地提高英语课堂教学质量，使课程改革得到很好的成效。

参考文献：

[1]陈春明.小学英语情境教学[J].教育科研论坛，2014，（03）.

[2]高桂芳.小学英语教学中存在的问题及对策[J].教学与管理，2014，（27）.

[3]曹伟华.小学英语对话教学探索[J].教学与管理，2014，（35）.endprint