微课在小学英语教学课堂中的实践

姜晓英

在新课程改革背景下，如何转变传统小学英语教学模式，通过微课等现代化教学手段提升英语教学质量，成为了小学英语教师重点关注的内容。英语教师需要深入了解微课，充分利用微课的教育优势，培养小学生的自主学习能力，为实现多元化的英语课堂教学奠定基础。

微课小学英语现代化实践一、制作精炼课件，突出重点难点

对于小学英语教学而言，微课课件的质量高低，直接关系到课堂教学的效率，一个优秀的微课课件，不仅能够吸引初中生的注意力，更能够有效突出教学重点和难点。首先，英语教师需要找出课堂教学内容中的重点、考点和易错点，把它们作为微课选题的目标范围，制作出明确的学习任务单，给小学生指明学习目标和学习任务等。其次，微课课件的页数不能太多，应该以精简为主，字体和颜色要确保小学生能辨识清楚，插入的动画和插图等衔接流畅，给小学生美的享受。最后，制作的微课课件以服务教学为目的，英语教师要进行多次的试讲，对不合理的部分进行精细修改，符合小学生的认知规律和个性特点，以便于更好地实施微课教学。

二、巧妙导入新课，激发学习兴趣

在讲授英语新知识点时，英语教师可以巧妙的运用微课导入新课，根据教学的相关内容制作一段有趣的微视频，使小学英语课堂充满活力与生机。在导入新课时需要抓住小学生的兴趣点，缩短课堂教学时间，让小学生花最少的时间学到关键内容和掌握重要技能。俗话说：实践出真知。只有把握好微课的切入点，融入丰富的教学经验和个性化的教学风格，才能培育出各方面都比较出色的小学生。比如讲小学英语《Happy birthday》，微课教学时课题切入要准确、快速，我首先与小学生打招呼：Hello，everyone，Welcome to English world，然后马上点明本课主题Happy birthday。接下来，我通过多媒体为小学生播放生日快乐歌曲，引导小学生口头运用Happy birthday向别人祝福生日，并能用Thank you.对别人的祝福表示感谢。我又向小学生展示“庆祝生日并赠送礼物”微课视频，通过直观化、趣味化的教学模式开展教学，激发小学生的学习兴趣，增强记忆力和课堂活跃度，使小学生能大胆开口说英语。

三、创设教学情境，完善知识体系

在现代化教学手段日益丰富的今天，為了使小学英语课堂更具有吸引性和挑战性，英语教师要善于创设微课教学情境，选择贴近小学生日常生活的教学内容，更好的满足小学生对英语知识的需求，锻炼小学生的综合操作能力。英语教师在创设教学情境时应该秉承“以学生为本”的理念，不断完善英语知识体系，培养小学生动手能力和合作交流能力，发挥集体的智慧，真正使小学生“知其然，又知其所以然”。比如，讲小学英语《What time is it》，在教学中我围绕“time”这一主题设计一系列的微课活动，让小学生在轻松、愉快的情景中表达语言，感受语言，从而掌握语言，这样既可以查缺补漏，又能强化巩固知识。先以一段微视频为教学做铺垫，带领学生接触what time is it，并以实例的形式讲解用法，保持小学生的注意力。我又在微课中播放小学生早上起床、吃早餐、上学的视频，鼓励小学生上讲台表演，引导小学生制定作息时间表。

四、增强师生互动，提供自主空间

微课的呈现形式，最终落脚点是教师的教学语言和教学方式。无论拍摄制作的微课视频多么清晰，多么丰富，如果英语教师的教学水平有限，也不能完全发挥出微课的作用。因此，在实际教学中，小学英语教师要转变“教师为主”的错误观念，注重与小学生的互动交流，教学讲究语言规范、行为标准，既具有挑战性，又重视启发性。同时，还要给小学生提供自主探究的空间，让小学生发挥自身优势，训练听、说、读、写技能。比如，讲小学英语《My favourite season》，本课的教学重点是掌握询问对方喜欢某个季节的原因及其应答的句型，我利用微课制作了每个季节气候和景色的课件，引导小学生热爱大自然，鼓励小学生敢于表达自己的想法。然后进行师生之间的对话，

师：Which season do you like best？

生：Winter.

师：Why？

生：Its cold.I can play in the snow.

五、拓展课堂内容，总结归纳方法

运用微课教学不仅能够在课堂上进行，小学生也可以在课后根据自己的需要观看视频资料，不需要重新下载新的资源。微课教学极大的拓展了英语课堂教学内容，便于小学生总结归纳英语知识和英语学习方法，促进学生积极完成教师布置的任务。同时，也改变了传统教学中教师“只说不教”的授课模式，小学生可以随时查看教师的讲解和指导，为学生提供更多学习资源。微课教学的重点在于交流，小学英语教师必须要让学生有展示自我的机会，树立自信心，掌握英语学习规律，形成终身学习意识。

综上所述，积极创造微课学习氛围，使不同水平的学生在微课学习后都有所收获。我坚信，只要英语教师勇于开拓创新，强化实践探索，完善理论知识，丰富教学策略，就一定能够创造出适合小学生的微课，使微课成为小学生学习英语的助手。

参考文献：

[1]吴梅.“微课”视域下的小学英语课堂教学实践[J]华人时刊，2015，（3）：59.

[2]石金花.微课在小学英语课堂教学中的应用与实践[J].读与写，2015，（10）：219.endprint