让生活成为习作的源泉

朱秀锋

在我的记忆中，有这么一节突发奇想的作文课，现在回想起来，它带给我的触动和启示，甚至可以说是感动，至今仍记忆深刻。

那一天，按照预定的计划，我走进教室准备上作文课《美丽的春天》。就在我习惯性地关门的那一刻，我突然发现，学生个个都无精打采的。我的心猛地往下一沉，孩子们怎么了？为什么在他们身上找不到丝毫的活力？

这节课该怎么上？我在快速地思考着。这时，窗外传来了几声鸟鸣，再看看，外面阳光很好。久违了，这春日的暖阳，为什么要拒之门外呢？我随即又打开了门。刹那间我又发现孩子们的眼中闪过了一丝惊喜。原来孩子们和我一样，也感受到了春光的美好。一下子，我心中有底了。就來上一节没有预约的作文课吧。

“同学们，我提议现在咱们就到校园里去找春天，好吗？”

“哗——”一片掌声，教室里沸腾了。

来到操场上，孩子们仿佛个个换了一个人似的：或驻足凝视，或流连花间，或仰望蓝天。一个小女孩摘了一把野花向我跑来：“老师，这花叫什么名字？”“老师也不清楚，你送它一个名儿吧。”她低头想了一会儿说：“老师，就叫它蓝灵儿吧。”“多美的名字！”小女孩笑着跑开了。

“老师！”一个男生在叫我。刚一回头，一大把花瓣从我头顶飘洒下来，我被包围在花的世界里了。“老师，你真美。”小男孩涨红了兴奋的笑脸，就像一朵开在阳光下的太阳花。刹那间，我真的被感动了。此刻最美的不是春天，而是孩子们的心灵世界。

“来，孩子们，手拉手围成一个圈，然后仰起脸，闭上眼，尽情地张开手臂，让阳光跑到心里去，我们一起来倾听天籁的声音。”

操场上一下子安静了下来。我偷偷睁开眼，孩子们全都沉醉了，阳光洒在脸上，他们仿佛成了阳光下的小精灵。

不知过了多久，孩子们醒了，那闪光的眼睛告诉我，他们刚才看到了一个很美很美的世界。

回到教室，不用我多说什么，孩子们就纷纷动笔了。我静静地看着他们，觉得此刻真是一种很美的享受。

很快作文就写好了，虽然没有像平时那样规定字数，可大家都洋洋洒洒地写了好多，居然还有写诗歌的。按捺不住喜悦，我迫不及待地拜读了起来。

“一声声鸣叫，一缕缕芳香，把世界唤醒……”

“嘘，静静的，你是否听见，小草在伸懒腰……”

“我找到了春，她是一个胖胖的孩子，刚刚还躺在妈妈的怀抱里，打着呼噜睡觉……”

最有趣的是平时最怕写作文的周叶成也写了一首打油诗：“脚踩春天多舒服，沐浴阳光有情趣。看鲜嫩可爱的花，写别有好感的诗。”

这是灵感的碰撞，这是智慧的闪烁！

我激动地对孩子们说：“今天我们走进了春天，春天也走进了我们的课堂。回去后把作文誊写在漂亮的纸上，再配上插图，好吗？”“好！”孩子们大声地说。可以想象，明天我看到的将是一个更美的春天。

这是一节未经设计的作文课，却是孩子们最喜欢的作文课。下课铃声虽已响起，可是每个孩子都还沉浸在自己的想象世界里，全然没有了以往的抓耳挠腮、愁眉苦脸。

由此我想到了朱熹的“问渠那得清如许？为有源头活水来”这句千古名句。生活是孩子们写作的源泉，叶圣陶也曾说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会作出什么样的文字，否则就会陷入不切实际的唯技巧论。”可见，只有在生活中学会观察、体验、积淀，学生才会真正做到文思如泉。接下来我具体谈一谈我的一些思考。

一、带领学生观察生活

在作文课上，很多学生之所以会“谈作文色变”，这跟他们对生活的观察不仔细有很大关系。

生活是五彩缤纷的，只有让学生亲近大自然，触摸大自然，他们才能体验到鲜活的素材。

比如在秋高气爽的季节，我们可以带领学生走进田野，指导他们去观察多彩的世界。让孩子们摸一摸沉甸甸的稻穗，闻一闻淡淡的野菊花香，听一听草丛里虫儿的低吟，甚至抓一只蹦跳的蚂蚱……在大自然的怀抱中，学生的心灵将得以飞扬，思维也会变得灵动，习作也就有了源源不竭的源头活水。所以，只要我们引领学生走进生活，观察世界，作文就不再是“无米之炊”。

二、引导学生感悟生活

感悟就是“有所感触而领悟”。只有学生对生活的感受和情绪的储备达到了比较丰厚的程度，习作的内容才会有深度。比如从天空瑰丽的朝霞可以让学生感悟到要珍惜美好的青春年华，好好学习，让自己的生命变得光辉灿烂；从绵绵的春雨可以感悟到“润物细无声”是一种无痕的美好；从污泥中抽出的睡莲可以感悟到人应该摒弃外围的污浊，才能保持心灵之美……

三、教会学生创造生活

“课堂仅为小天地，天地乃是大课堂。”教师在作文教学过程中要有目的地为学生创造生活，将现实生活与作文教学结合起来，丰富他们的写作素材。比如在学校开展“六一”义卖活动之际，我就组织了一次作文教学综合活动，让学生撰写宣传语、“献爱心”倡议书，写一写“我与义卖物品背后的故事”以及想对新主人说的话。通过一阵忙碌，此次活动开展得有声有色。

一节突如其来的作文课带给了我很多的思考和启发。“生活如泉源，文章如溪流，泉源丰富而不竭，溪水自然活泼地流个不歇。”我们要让学生走进生活，积累素材；让生活走进作文，放飞心灵。只有如此，学生的笔尖才能流淌出生命的灵动。

作者简介：江苏省宜兴市高塍实验小学语文教师。endprint