搭建立体化平台，让沟通更美妙

阮秀丽

摘要：高中师生的交流与沟通是始终伴随发生在整个高中阶段的思想教育和学科教学过程中，沟通方法是否得当、是否能走进学生的心灵，对班主任工作起到决定性的作用。从班级日记、成长记录以及本班级微信平台三个方面，阐述搭建立体化沟通平台。育人与教学实践表明着沟通平台在促进师生心理交流、和谐师生关系、提升教学效果方面收到了很好的效果。

关键词：沟通 真诚 有效

高中师生间良好的信任关系是教师和学生以积极的态度面对工作、学习及生活的基础，也是促进师生健康心理形成的必要条件之一。高中阶段是学生人生观形成的重要时期，师生关系和谐了，往往很多潜在的问题便可消于无形；一旦师生关系紧张了，往往会横生枝节。亲其师，才能信其道。师生关系是中学教育的核心命题之一，从某种意义上讲，教育就是关系。

现阶段的班级管理中，师生谈话是最常用的师生沟通方法，然而这样的沟通总是存在着这样那样的障碍，究其原因主要如下：第一，由于班主任和学生的交流主要是通过课堂谈话，而这种谈话更多的是面向全体学生，但由于学生个体差异，要想和每一位学生都进行深层次的交流难度是非常大的。第二，与学生面谈，这种谈话多是单向性的，学生扮演着听众的角色，况且在面谈中，由于时间、地点等客观因素以及某些主观因素的制约，学生很难对班主任说出自己的心里话，班主任对学生在谈话瞬间的反应难免也缺乏深思熟虑，使得这样的面谈很容易流于形式，只触及表面，难以解决问题，更难以给学生以心灵触动。第三，由于面谈对象大多是班级中少数的“两头”学生，因而班主任常常将中间的一大部分“中间生”忽视，这样也不利于全体学生的身心发展。

通过近几年的实践，笔者创设各种途径，搭建全方位沟通平台各种平台，构建立体化的沟通渠道，让沟通不留死角，让每位学生通过自然的沟通体会到无限的尊重。

一、学生日记本，因平等而感动人

班级日记即班级成员按照学号轮流循环记录，可以是自己所思、所想、所盼，也可将身边的人和身边的事以日记形式写下来。日记内容要求真实，写真情实感，动笔之前要认真阅读其他同学写的日记，与同学们进行一次心贴心的交流。不拘字数，可长篇大论，也可只字片语。所写内容包括卫生、纪律、课外活动、对老师的看法、对时事的追踪报道等，其中有学生独特的心声，有对班级动态的敏锐观察，有对班级工作的建议，还有学生在文字中配有图画和贴贴纸。每一篇日记后，都有同学和老师的精彩点评、追评。通过一本班级日志记，让学生们在其中畅所欲言，互相激励，互相鼓舞，带着正能量，带着激情走过高二，让每位学生在班集体中既是被教育者也是教育者。因为是每位同学平等记录着，这份“真”能在很大程度上得到保障。

教育案例一：期末考试前一段时间，班级有两位同学因学发烧回家，并被误诊为流感了，以后每天都有十位以上同学请假回家，对传染病的恐惧动摇学生在校学习的信心，可谓人心惶惶。停课还是继续？难以抉择。我在学生写这篇班级日记“最近的日子，天气都十分的奇怪、善变，夜里忽然寄出几滴雨丝落在这校园中，可雨的痕迹总是在不及一个早上便已悄然消散。也许正是因为这阴晴不定的天气，加上时好时坏的空气质量，致使许多兄弟姐妹患上了恐怖的流感，在教室里学习的同学越来越少了，太可怕了……班里同学希望大家可以注意保暖，身体健康，万事如意。”写下鼓励话语“天欲降大任于八班同学人也，必先苦其心志，流感本身不可怕，禍兮福之所，流感或许就是上天派来考验大家的”。功夫不负有心人，接下来的几天回家的同学减少了。期末考试中，班级成绩整体大幅提升，让同学真切感受到“流感不过如此”，危机总是突如其来，危机有时防不胜防，但是凡事都有解决的窍门。

“班级日记”还具有以下功能：一是形成正确的班级舆论导向，引领学生前行；二是发现学生间的矛盾，及时化解。

二、成长记录本，因自由而有效

每一个学生，都是一个情与思的聚合体，每天都有许许多多的事情在刺激他们，激发他们的思维和情趣，甚至激怒他们。“成长记录本”的交流与沟通，其实就是要求我们善于细腻地品味，感受他们生活中的这些情感变化。

这么多年来，我一直让学生写“成长记录本”，高一的“遇见最美的自己”和高二的“成长宝贝集”。记录成长记录本是自由的，可以简单写也可以长篇大论，也可以不写。不想写的让他无病呻吟，无中生有，那是自找麻烦，降低生活品质；愿意写的得，一定会用心去写。老师可以把更多的时间花在那些用心和你交流的学生身上。对成长记录本的要求只有一个：真，要求每一句话，每一行记录都是真实的，都是发自内心的。因为有了心灵上的自由，这份记录本才在很大程度真实地连接了学生与老师。

以下摘录“成长记录本”中一学生的文字：

细谈八班，自然少不了我们可亲可爱的老班。老班总希望我们循规蹈矩，但无法隐藏的，是她还有一颗古灵精怪的心。或许是我孤陋寡闻，班级日记，日常晚自修前的关灯洗脑，还有物理课时一个又一个猝不及防的故事，各种各样的活动安排充实着我们的生活和心灵，不得不说，这儿真像一个家！而在老班眼里我们可不太像一个个乖宝宝，踏实学习，而像一个个她长不大的儿子和女儿一般，即便这样，老师还是对我们呵护有佳。嘴上说的冷酷，多半都是嘴硬。像是一簇露珠，润醒一棵棵风久耐衰的枯草。想到这，便是一股股暖流心中流淌。

但是，我还是要谈谈老班在教育方面的不足。首先，老师给予课代表的权利过大，这可能导致某些课代表滥用权力。还有，希望老班多关注晚自修纪律，有些同学自觉性是不够的，急需监督。

这些活泼、幽默的文字，是自然、健康、和谐师生关系的自然流露。学生开开心心的提意见，老师高高兴兴地看建议，对及时发现问题、解决问题很有价值。

三、班级微信平台，因距离而美丽

班级微信公众号作为班级数字化管理的新平台，可以由师生合作共同管理，记录班级发展过程中的点点滴滴，定格班级成长的精彩瞬间，在师生间架设一座心灵沟通的金桥。

开学不久，我们班建立了自己的班级微信班级平台，这里记录着我们班级每个同学的成长的足迹；这里有孩子们精彩的作品展示；这里有孩子们成长的喜怒哀乐；这里记录了班级中一件件平凡的事，凡是与班级有关的大事小情在“班级微信平台”上都可以读到。我们的交流，因为班级微信平台、班级博客而突破了时间和空间的限制，我们的沟通无时不在。

孩子们在班级微信平台中说出了自己的心里话，相互交心。有时，他们也会对老师提出自己的建议和意见。对于孩子们的这份信任，我总是细心呵护，认真对待，通过各种途径与他们交流沟通，或班级集体解答，或留言回复，或个别谈心……班级微信平台班级博客就像情感的“黏合剂”，促进了老师和学生的有效沟通。

下面是班级公众平台里介绍班级任课老师的特色介绍的：

英语老师：佳佳就是那冬日旭歌，温暖身体和灵魂，很少看到您她愁眉苦脸的样子，嘴角轻微上扬，脸上总是洋溢着暖心的笑容，佳佳就是那冬日旭歌，温暖身体和灵魂。作为一个时髦老师，各种华（非）丽（主）高（流）端的衣服那是不能少的，因此每次英语课拼接起来像是巴黎时装周展出了，为这不大不小教室增添了几抹青春的亮色。

化学老师：西装，紧身裤以及姣好的身材，是您风度翩翩的外表，幽默热情是您他不变的内心，如果一定要用一个字来形容你，那么“帅”字再恰当不过。这一学期，我们跟您他的相遇，就像是酸遇上了碱，我们彼此中和，释放出热和激情，而我们对您他的感情就像是钡离子和硫酸根的紧密结合，我们只想做还原剂，送你他多少电子也不介意，只要能与你他稳定的在一起。

这些“特色介紹”是专门为我们科任教师量身定做的，每一个过程都细细勾勒了科任教师的不同侧面，渗入了教师平日的各个棱角切面。它不仅仅是一个简单的介绍，简直成了科任教师的“名片”或是“形象品牌”，倾注着学生特殊的情感，对科任教师有着一种特殊的感染力，增加了老师与学生之间的亲切感，缩小了彼此间的心理距离，学生在科任教师心目中的形象也必将大放异彩。

四、结束语

总之，我们与学生沟通时，我们选择恰当的方法，我们就能走进学生的心灵，感受他们的想法，理解他们的苦恼，了解他们的意愿，缓和他们的心理压力，这也是我们做教师的教育学生的一种基本方法而又是必备的手段。只要我们师生之间有了心灵的沟通，学生就能敞开心扉，消除顾虑，对待老师既视如严父慈母，又看成是可敬可亲的朋友。我想：只有这样，我们的教育才能有效地促进学生全面、和谐、健康的发展，教师也才能真正受到学生的欢迎，与学生成为“同情相成”的幸福同伴者。

参考文献：

[1]顾海清.做到“三心”提高班主任工作水平[J].改革与开放，2010，（4）.

[2]关健华.浅析微信公众平台在班级管理中的作用[J].读写算，2014，（38）：73.