让多媒体成为英语课堂中的亮点

夏世洲

【摘要】在英语课堂教学中，多媒体辅助教学已被广泛使用，这给英语课堂教学改革注入了新鲜的血液。运用多媒体技术将抽象的、枯燥的学习内容转变成形象的、有趣的、可视听的动感内容，激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性，打破了传统的教学模式。总之，多媒体在英语课堂教学中的应用，效果不同凡响。

【关键词】多媒体 英语教学 合理运用

一、英语教学中应用多媒体课件的特点

1.丰富的表现力。运用多媒体技术，可以自然、逼真地表现各类情境。在课堂教学过程中，教师可以针对不同的教学内容，综合运用多媒体手段，对抽象的事物进行直观的表现，对复杂的句子进行简单再现。这些教学手段的应用，使得原本艰难的英语教学活动变得充满乐趣，充满活力。

2.良好的交互性。多媒体课件不仅可以让教师充分利用提供的交互手段，组织和激发学生参与课文内容所涉及的各类活动，而且可以运用适当的教学策略，指导学生学习，从中发现普通性问题和个别性问题，从而区别对待和分别提供帮助，体现“因材施教”的教学原则，最大限度地调动每位学生学习英语的积极性。

3.极大的共享性。网络技术的发展，多媒体信息的自由传输，使得英语教育在全世界交换，共享成为可能。以网络为载体的英语多媒体课件，提供了教学资源的共享。

二、多媒体在英语教学中的利弊

多媒体在英语教学中的应用有着传统教学方法无法比拟的优点：

1.利用多媒体技术，有利于创造良好的学习氛围。美国心理学家布鲁纳在《教育过程》一书中指出：学习最好的激励是对所学材料的兴趣。兴趣是学生学习的基础也是激发创新的源动力。例如，在教学car，plane这两个单词时，我在多媒体中设计了两个人物，他们因要去不同远近的地方旅游，要使用不同的交通工具的情景。一开始我先设计同学A要在春节时去西藏旅游，从而谈论要使用的交通工具，引出教学内容plane，接着，电脑画面上出现了同学B坐在自驾车里的照片。一下子同学们的注意力被吸引过来了，自然也牢牢记住了所使用的交通工具：car。

2.利用多媒体技术，有利于培养学生的交际能力。《小学英语课程教学基本要求（试行）》指出，在培养一定的语感和良好的语音、语调的基础上，引导学生乐于用英语进行简单的交流，从而培养学生运用语言的能力。在小学英语课堂教学中，培养学生的交际能力一个不可或缺的环节就是操练。如在教学What would you like？时，我利用了多媒体创设了三个时间段的语言交际情景：breakfast，lunch，dinner每个情景中都有各自不同的人物在吃各种不同的食物。学生可以任选一个场景，运用自己已经学过的句型What would you like？ Id like some... 或者What would he /she like？ He/Shed like some... 在小组合作、角色扮演和情景对话中进行简短的英语交流对话，从而更好地培养了学生的交际能力。

3.利用多媒体技术，有利于英语单词的教学。对于刚接触英语的小学生来说，最大的困难在于对单词的发音及其拼写的掌握。个别学生因记不住单词，导致他们一开始就对学习英语失去了兴趣，掌握单词是学好英语的关键。例如：我在教单词“eight”时，在学生会跟读这个单词后，我就开始慢慢地训练他们的认读能力，我利用多媒体把eight放在学过的单词中间，让学生找，找到之后，把这个单词里的5个字母的顺序打乱，让字母在屏幕上不停地跳动，先让学生说出这个单词的读音，再将正确的顺序说出来，最后，利用多媒体随机让单词的某一个字母消失，让学生说出是什么字母，这样重复几次，学生基本上就能记住这个单词。

4.利用多媒体技术，有利于增大课堂容量。英语知识有一个繁，多，杂的特点.因而个别同学若不注意方法，学起来可能会感到困难，甚至渐渐失去兴趣。我发现，通过多媒体制作课件，可进一步吸引学生，节省了教师课堂大量板书的时间，加快课堂节奏。如教学语法英语时态可能是大多数老师的一个难点，不但多而且内容繁多，但只要运用多媒体对比课件便可轻松解决，可以把英语中三年才学玩的时态在一节课中轻松解决，并且到得很好的效果。

三、正确使用英语多媒体课件

认识多媒体在教学中的利弊只是手段，关键是如何使多媒体符合英语教学规律，扬长避短发挥利用多媒体的优势。应注意以下几点：

1.课前科学合理设计课件。一是突出课文内容的重点，确保课件内容与教学内容的紧密结合，切忌泛滥造成学生注意力偏移。二是课件设计要考虑学生的年龄特点及一般情趣，在遵守教学内容的基础上作到教学素材（图片、动画、视频）多样化，学习方式多样化（听、看、画、想、记等有所侧重），记忆方法多样化（利用谐音、歌谣、习题等方式），讓学生在愉悦的情境中获得知识并唤起其互动的潜能。

2.课中主导教学过程。一是控制信息传递的量度，把握好课堂的信息量和任务节奏。二是激发学生充分发挥主体性。多媒体教学活动的主体只能是学生。因此教师向学生输入信息的同时，要让学生积极参与教学活动。

3.避免把英语课变成多媒体课件展示课。合理运用多媒体辅助教学能给英语课堂教学在效率上带来“几何级”的飞跃，但刻意追求现代化，过多地使用多媒体，英语课就成了多媒体展示课，教师就成了“放映员”，就会带来犹不及的后果。

总之，多媒体在英语教学中有着无法比拟的优越性，多媒体设备的应用给教学输入了一股新鲜、灵动的风。它如同 “催化剂”，激活了课堂，激活了教材、激活了师生，为学生创设了一个充满情趣的语境，让学生在宽松的氛围中视、听、说并举，真正地感受到英语的魅力，真正实现“高效课堂”。endprint