浅谈初中英语词汇巩固教学“五字法”

吴晓平

【摘要】在初中阶段，初中生需要掌握将近两千个的英语词汇，这个成为了很多初中生学习英语的弱点和难点。而英语词汇巩固是有方法可寻的，如果在初中英语词汇巩固教学中，教师能够运用一些科学、系统的英语词汇巩固方法和技巧，并传授给学生，那么他们的难题也将迎刃而解。因此，教师很有必要对在初中英语词汇巩固教学过程中的科学的、系统的英语词汇巩固的方法和技巧进行探究学习。本文将就初中英语词汇巩固教学“五字法”进行探究，以供参考。

【关键词】初中英语 词汇巩固教学 “五字法”

目前，在我国初中英语中要求学生掌握的英语词汇将近两千个，这对于初中生来说并非一件易事，他们不仅要掌握这部分词汇的基本读音规则和构词方法，还要对它们的词义、词类以及习惯用语和固定搭配有一定的了解。传统的让学生死记硬背的方法不仅不能达到预期的效果，甚至还有可能会让学生对英语学习产生厌烦的心理。然而，英语词汇巩固是讲究方法和技巧的，教师应当善于归纳总结出一些科学系统的英语词汇巩固方法和技术，运用到实际的教学当中，并将其教授给学生，那么便能帮助他们更容易、更轻松掌握更多的英语词汇。本文将就在初中英语词汇巩固教学中的“看”、“演”、“吟”、“猜”、“分”这几中英语词汇巩固方法，简称“五字法”进行探究，以期能为初中英语词汇巩固教学提供参考，让教师带领学生共同攻克英语词汇巩固的难关。

一、初中英语词汇巩固教学“五字法”

1.“看”词汇。“看”词汇法，指的是在应用词汇巩固教学中运用实物教学，使其更加的直观可感。这样的直观教学法，对英语词汇的巩固能起到很好的效果。在教学过程中，运用该方法时可以借助一些教具，比如说实物、图片、幻灯片等，并结合一些表情、手势、动作来进行辅助。这种方法非常直观，效果也比较显著，尤其适用于一些表示具体事物的名词、表示具体动作的动词、表示情感的动词及形容词等英语词汇的巩固教学。“看”词汇法能够对学生起到有效的吸引作用，很能提高他们参与课堂的积极性。

2.“演”词汇。“演”词汇指的是将词汇放置到特定的英语情境中，让学生将其演绎出来，这种方法是深受学生喜爱的英语词汇巩固教学方法。该方法要求教师要善于利用词汇来创设合适、有趣的情境，让学生亲身参与到实际的交际情景中。通过这样的情景演绎，不但能调动学生参与的积极性，将他们学习英语的热情激发出来，还能够让他们的听、说能力得到全面的锻炼，从而对新词汇进行巩固。但是“演”词汇法不仅会加大教师的工作量，而且对教师自身的能力也提出了更高的要求。因此，教师一定要作用充分的课前准备，教学过程中尽量要使用全英教学，平时也要注意加强自身的学习与培训，不断提高教学工作的能力与水平。

3.“吟”词汇。“吟”词汇法指的是利用所需的英语词汇编成诗歌或者改编成学生喜爱的歌曲，然后让学生用吟唱的方式展现出来。这种方法生动有趣，能够丰富英语词汇巩固教学的方式，更容易地引起学生的兴趣，让学生时刻保持对英语学习的热情。在实际的教学过程中，教师要结合学生的实际情况，变换词汇巩固教学方式，学生有耳目一新的感觉，从而达到提高学生的注意力的目的。

4.“猜”词汇。“猜”词汇法顾名思义就是用猜谜语的方式来进行英语词汇巩固教学。猜谜语是一种生动有趣的教学方式，能够增加教学活动的趣味性，能够缓解学生对英语的畏惧和厌烦心理，将学生的学习兴趣激发出来，最终达到巩固英语词汇的目的，为学生全面提高学听、说、读、写等方面的能力打下坚实的基础。在实际的教学过程中，教师要根据词汇的类型与特点，设计成谜语的形式，然后让学生进行竞猜，并给予学生合适的奖品作为鼓励，让学生在游戏中掌握英语词汇，真正实现寓教于乐、寓学于乐的教学宗旨。

5.“分”词汇。“分”词汇法指的是英语词汇巩固的分层式教学法。由于初中生的个性鲜明，而且每个学生的学习能力与学习层次都各不相同，如果在词汇巩固教学方面采取“一刀切”的方法，长此以往，学生特别是学困生很容易产生对英语词汇的厌恶心理，对英语学习失去信心与动力，因此，在英语词汇巩固教学中，采用“分”词汇法，既分层式教学法显得非常有必要。具体的操作为，教师在设置教学目标、布置课堂任务以及课后作业等的时候，针对不同学习层次的学生应当有所不同，对于学习能力较好，成绩教优秀的学生，教学目标可以定得高些，课堂任务与课后作业适当加大难度；对于学习能力较差，成绩不理想的学均生则要把教学目标调低，课堂任务与课后作业也应适当调低难度。

二、总结

综上所述，词汇巩固的方法远不止上述几种，教师在教学过程中，要以教学大纲的要求为依据，遵循初中英语词汇巩固教学的规律，对学生学习英语词汇存在的问题与困难进行深入的分析，根据具体的情况，灵活运用各种英语词汇巩固教學方法。从而将才学生的学习兴趣充分激发出来，让学生对这些方法也有一定的掌握，轻松应对英语词汇巩固学习的问题与困难。

参考文献：

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