初中英语课堂教学有效性提高探讨

李松斌

【摘要】随着教育改革的不断深化，初中英语课堂教学的有效性提高成为初中英语教学中的重点，提高英语课堂教学的有效性，培养学生的英语素养和听说读写等各方面技能，为社会发展提供能多的优秀人才，因此本文针对课堂教学有效性的概念进行阐述，并分析英语教学与其他学科在课堂有效性上的特点与要求，总结初中英语教学的实践中课堂有效性不高的表现，最后根据问题提出相应的对策，以期提高初中英语课堂教学的有效性。

【关键词】初中英语 课堂教学 有效性

随着经济的快速发展，我国与国际的经济文化交流越来越频繁，英语作为一种通用的语言工具，是进入社会所必须的一种素质与技能，因此在新课标改革的过程中，对初中英语课堂教学的有效性提出了更高的要求，对初中英语教师的教学理念、教学知识、教学行为改进提出了相应的参考标准，为初中英语进行课堂教学改革指明了方向，为此本文针对课堂教学有效性的概念进行阐述，并分析英语教学在课堂教学中与其他科目相区别的特性，根据初中英语课堂教学的现状分析存在的问题，并提出改进的方法和策略，为提高初中英语课堂教学有效性提供参考。

一、课堂教学有效性的概念

广义上来说，教学有效性是所有能够有效促进学生的教育发展，实现预期教学目标的教学行为、教学活动。课堂教学的有效性主要包括三个方面：第一，课堂教学的效率较高，即课堂教学的效果与进行课堂教学过程中的投入（包括精力、资源等）比率较高；第二，课堂教学的收益较高，指课堂教学的过程能够实现教学活动的价值；第三，课堂教学活动能够达到教学目标，完成教学任务。

二、英语课堂教学的独特性

1.交际性。英语作为第二语言，在课堂中既是交流的载体，又是课堂教学的主要内容。

2.差异性。英语教师和学生由于知识储备、生活阅历等差距，导致在课堂教学的活动中，教师与学生的认知存在着相当的偏差，教师应通过解说、重复等行为，降低或者消除师生之间理解的差距。

3.活动组织。在英语课堂教学中，教师需要进行大量的活动组织，进行互动的教学。

4.文化性。英语作为一种文化载体，在进行英语课堂教学的过程中，不仅传授英语知识，还具有传播西方文化的作用和功能。

三、初中英语课堂教学较低的表现

1.课堂教学用语质量低。初中英语的课堂教学中，英语教师常常使用较为低效低质量的口头禅，比如：then，okay等，这些无意识的口头禅影响了学生进行英语课堂学习的效果，无形之中分散了学生的注意力，并降低了教师在英语教学中的威信；除了使用较为低质量的口头禅，许多英语教师在课堂教学的语言交流中还存在着使用中式英语的现象，这些错误的英语表达方式影响了教学效果，降低了课堂教学的有效性。

2.互动活动中提问行为的水平较低。英语课堂教学的师生对话主要是针对课堂教学内容进行的问答互动活动，由英语教师提出问题，学生进行英语口语表达的输出，但在实际的英语教学中，英语教师在英语问答的互动环节上缺乏设计，提问的问题过于简单，大多数是针对所学内容的核实性问题，学生在问答的过程中缺乏深入的思考，使得学生难以在进行问答的环节中建立成就感，同时，还普遍存在学生回答完就进行评价的现象，并没有给予学生相应的思考时间和进行自我调整的机会，容易使学生产生惰性，不能进行积极的自省和反思，不能强化印象，降低了学生学习的效果。

3.多媒体工具使用不当，存在过度依赖的现象。随着学校内教学设备的改善和网络技术的普及，多媒体技术应用于初中英语教学课堂越来越普及，但在研究调查中发现，初中英语课堂教学中存在着对多媒体技术过度依赖的现象，多媒体课件的播放与展示极大程度上替代了教师的补充讲解，这种行为忽视了英语课堂教学的实质与目的；部分教师还存在着多媒体课件制作技巧不佳的现象，导致课件的形式和规格存在着各种问题，课件内容不能突出教学重点，使得学生难以抓住课堂内容中的重难点。

4.对于课堂讨论等缺乏有效参与与指导。在初中英语的课堂教学中需要大量的活动组织，其中包括师生互动、学生讨论等，其中学生进行讨论和交流是深化教学知识理解记忆的有效方式，但进行课堂讨论环节的过程中，存在着教师不作为的现象，部分教师只是在讲台上进行纪律的维护，并没有参与到学生的讨论中间，对于学生讨论的内容也没有有效的引导和约束，使得许多学生存在问题得不到解答，甚至还有学生利用课堂讨论时间开小差、闲聊，导致课堂讨论流于形式，难以达到应有的效果。

5.课堂评价较为单一，表扬能力不足。在英语课堂的互动交流中，教师对学生进行鼓励与表扬十分重要，积极的表扬能够激发学生学习英语的兴趣，但在初中英语课堂的教学过程中，英语教师对于学生表现的评价较为单一，鼓励表扬的用词和语句也较为单调，如“good”，“wonderful”等。许多学生认为这种表扬只是形式上的表扬，并没有真正的鼓励意义，影响了学生进行英语学习的热情。

四、提高初中英语课堂教学有效性的方法措施

1.提高英语专业素养和知识储备。初中英语教师要提高自身的专业素养，除了准备课堂教学的内容和知识，还要进行教育教学知识的扩展与补充，利用更加科学合理的理念指导英语课堂教学，对英语教学的内容进行更加高效的规划，在不断改进自身教学行为的过程中，规范英语课堂教学用语，对学生存在的问题和困难进行正确的指导和解决，最终提高初中英语课堂教学的效率。

2.改进英语教学用语，提高教学用语质量。英语课堂教学中，讲述是最主要的知识传授方法，在课堂教学中占据重要的地位，英语教师所使用的教学用语是学生进行英语学习的内容来源之一，也是学生进行语言模仿的主要对象，因此英语教师应注重教学用语使用的规范性和标准性，应采用准确的英语发音和较为适中的语音语调，同时还要注意控制英语教学用语讲述的语速和音量，确保在教学过程中，学生能够对教学内容听得清；进行英语教学用语的使用，初中英语教师要注意因材施教，如果是面向年级较低或者英语基础较差的学生，应该选用较为简单的教学用语，在教授过程中注意观察学生的接受情况，并进行重复和确认，保证学生能够听懂课堂教学内容；最后，在英语课堂教学中，英语教师应尽量减少口头禅出现的频率和次数，不断改进，做到避免口头禅出现在教学过程中。

3.改进英语课堂的互动活动，提高课堂提问的水平。提高初中英语课堂教学的有效性，应不断改进教学活动中的互动环节，设置能够促进学生进行英语口语表达的教学活动，使得学生能够尽可能多进行听说读的练习，提高学生进行英语口语表达和英语应用的能力，培养学生的语音和语感。同时，教师应在问答环节上进行进一步的深化设置，通过问题的递进设置，并且留给学生相应的思考时间，促进学生进行独立思考、反思与调整，同时还要针对学生的答案进行相应的评价，以反馈的形式纠正学生存在的问题，积极进行表扬与鼓励。

4.采用多种方式辅助教学，提高多媒体使用的效率。英语教师应采用多种教学方式进行教学，比如针对部分内容进行合作学习、情境故事教学法等辅助学生进行英语课堂的教学等，丰富教学形式与手段，激发学生进行英语学习的兴趣与热情。还要正视多媒体技术在初中英语课堂教学中的作用，充分利用课堂的多种教学资源，包括教材、黑板等，不能一味使用多媒体课件，应发挥多媒体教学设备在展示内容、深化理解的作用；在进行多媒体课件的编制过程中，要注意把握初中英语教學内容的重点与难点，让学生能通过课件进行预习复习的时候明确抓住重点，提高学习的效率。

五、结语

初中英语课堂教学的有效性提高，是英语教师在教学过程中需要关注、不断改进的重点，提高课堂教学的有效性，使得课堂教学的投入能够获得尽可能大的课堂收益，使得学生的学习效率有效提高，在初中英语教学的实践中，应注意英语课堂教学的交际性、文化性与差异性等特点，英语教师应提高自身的知识储备与专业素养，改进现今存在的教学用语不规范质量低的现象，优化利用多媒体教学设备，改进教学活动的设置，采用多种教学方法丰富课堂形式与内容，切实提高初中英语课堂教学的有效性。

参考文献：

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