微课在中职《职业道德与法律》课程中的应用研究

摘 要：随着我国素质教育的不断普及，在课堂教学中越来越强调学生的主体作用，同时从目前的最新课程改革上来看，也对教师提出了明确的要求，就是在要充分发挥学生的学习主体地位。而目前很多的教师也通过各种办法来满足新课改的要求，但是从相关办法产生的效果上来看，都不是十分理想。而最近一段时间，微课教学方式在很多中职院校中得到了广泛的使用，其是一种新型的课程教学方式，从笔者所在的学校中来看，微课在《职业道德与法律》这门课程的教授过程中同样适用，所以本文就对其在该门课程中的应用进行了简单的介绍，希望对中职教师能够起到一定的帮助作用。

关键词：微课 职业道德与法律 应用

中图分类号：G718 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）09-0233-02

微课这种新颖的教学方式改变了传统的老师讲、学生听的方式，不但让学生们学到了更多的知识，还能有效提高他们的学习兴趣，而且对教师的教学能力有所提高，对于学生们的学习效率和学习效果都有着十分显著的帮助作用。因此，将微课与中职《职业道德与法律》课程良好的结合在一起有着十分深远的影响。以下将加以详细说明。

1 微课的概念

随着新课改的不断深入，微课的产生对课程教授方式的改变有着十分大的帮助作用，通过将所学的课程录制成视频的方式作为教学手段中的一种重要教学模式。从某种程度上来说，微课就是一种片段式的单元式教学类型，其将课本的知识、教学的相关情境设计以及教学的相关内容都录制成为视频的方式，在一定程度也属于对教学内容的扩展和延伸。

从微课的特点上来看，主要有以下几个方面：首先，就是视频的内容相对来说都比较短，这在一定程度上是有着十分充分的考虑的，这是因为一般来说学生们的注意力都只能保持一段相对来说比较短的时间，所以在制作微课的时候，应当将时间控制在一个的范围之内，将一堂课的精华都浓缩在短短的几分钟内，尽量使学生们在这其中能学到更多的知识。

其次，就是微课的视频从大小上来看，都比较合适，学生们可以通过下载的方式存储在自己的手机中，在自己需要的时候随时随地的进行的学习，有利于他们对于课程进行跟深层次的揣摩。

再次，很多微课都具有情景化的特点，学生们在教师创造的情境中能够十分高效的进行学习，而且很多教师在制作微视频的时候都是根据相关主题制作而成的，一般一段微课就是一个主题，让学生们在学习的过程中更加具有针对化。

最后，全民学习也是微课的一个重要特点，人们能够借助互联网随时随地的进行学习，而且在教师制作的过程中都会选择学生们比较感兴趣的主题进行制作。另一方面，微课也摒弃了传统课堂上单方面的教学的模式，通过对学生进行积极的调动，让所有学生都参与到其中，转变过去学生们被动听课的尴尬情况，变成学生们自主选择，自主的进行学习，而且学生在学习微课之后，还可以与其他的学生进行互动留言，交流学习经验，对于学生的学习积极性培养能起到十分重要的帮助作用。最终的一点就是学生们在课下还可以对本堂微课进行点评，让教师们知道自己的微课还存在什么样的问题，从而对自己的课程进行不断的完善。在过去即使学生们对老师的课程有什么意见，也大多不会主动提出来，这就导致很多老师无法发现自身课程中所存在的很多问题，导致了很多问题的发生。

2 中职《职业道德与法律》课程分析

为了能够让中职院校的学生在未来的工作生活中尽量的满足需要，也为了能培养出更多适合社会生产需求的高科技人才，所以很多中职院校在日常的教学中都安排了职业道德与法律这门课程，从而希望能有效的提高中职学生的法律素养和职业道德。从我国的实际情况上来看，我国的中职院校的学生绝大多数都是初中生群体，这个年龄阶段的孩子普遍都呈现出不是性格不是十分成熟的一面，对社会上一些事物的分辨能力都不是十分的强，很容易受到外界环境的影响，而且他们对相关的法律和道德都没有形成一个相对来说比较正确的观念，所以在中职院校中开始《职业道德与法律》专门课是十分重要的。

中职院校在开设这门课课程的时候充分的考虑了中职院校学生自身的特点，将该课程的目标定位在充分提高学生们的职业道德和法律素养上，在教学的过程中一般都会采用多种的方式进行教学，十分重视将理论知识与实践相互结合在一起。相关的教学内容则需要学生去掌握职业道德的具体内容和要求，又或者是爱岗敬业的一般内容，或者是我国公民应有的权利和义务以及刑法对于违法犯罪行为的一般出发，民法对于各种事项的相关规定等。

3 微课在中职《职业道德与法律》课程中的应用与改进措施

3.1 运用多媒体技术，丰富课堂形式

在过去的教学过程中，很多时候采取的教学模式都是学生听，老师讲这种单向文化传播方式，这可能对于一些文化基础课的学习是十分有帮助作用的，但是这种教学模式的最大一个弊端就是学生们的注意力无法得到百分百的集中，而且在学习的过程中学生们也无法有效的参与到课堂之中，在一定程度上影响了他们的听课质量。而微课却不是这样，教师在使用这种全新的教学模式的过程中，将一堂课的所有内容都融入到了一小段短片之中，借助目前先进的多媒体方式让学生们进行学习。从目前我国的课本上来看，理论知识过强，导致学生们在学习之后可能只是对于该问题的相关知识点有了一个大致的了解，对于如何在实际生活有效的利用他们来保护自己的合法权利不是十分的了解，这也是目前很多课程都普遍存在的问题之一，理论与实际相互脱节，最终导致学生们学到的知识在一段时间都抛之脑后了。这在很大程度上影响了教学质量，但是微课的方式却恰恰相反，以下将结合具体例子进行详细的说明。

笔者在教授合同法的相关课程的时候，发现课本上的知识比较理论化，长篇大论了下来，学生们的反应都不是十分的好，所以我就采取了微课的方式。而且我还分别制作了两个视频分别发送给不同的学生，以此产生对比。首先在A视频中，我只是从网上下载了一段签订合同的过程，让学生们根据自己所学的知识，去寻找其中存在着哪方面的问题，在寻找视频的过程中，虽然我浏览了大部分的网站，但是都没有找到是否贴近显示的视频，所以该段视频所反应的合同签订过程中的问题可能与书本还存在着一定出入。接着在B视频录制的过程中，我请求了其他班级的几名同学为我提供帮助，让他们扮演合同签订过程中的各种角色，其中最重要的一点就是在模仿的过程中完全都是按照书本上的知识进行的。从最后两部分同学的反应上来看，存在着一定的差距，通过学习B视频的同学的掌握程度要明显好于学习A视频的同学，从这个例子中我们也可以看出，视频表现的内容不同，学生们对其的理解程度也会出现一定的偏差。

3.2 明确主体，提高课堂效率

传统教学的一个最大的弊端就是要迎合大部分学生的学习需求，而在其进行的过程中就忽视了一个十分关键的问题，那就是每个学生都是一个客体，他们在进行学习的过程中对于知识的需求都是不一样的，所以在教學的过程中要根据学生的具体特点有针对性的进行教学工作。同时过去的教学时间较长，几乎没有学生能在全部的课堂教学时间上保持一个较高的学习效率，最终的结果就是上课溜号，学习效率的降低。笔者在教学过程中对这方面的问题深有体会。

例如，在教授公民权利和义务这课时，我就选择了两个班级的学生进行了对比，在第一个班级中，我还是采用传统的教学方式按部就班的将书本上的知识讲授给学生。而在第二个班级，我就采用了微课的方式进行教学，而且还将书本上的主要划分为几个章节，针对每个章节的主要内容录制了几段视频分发给学生们，最后分别给两个班级的学生出了一张试卷，从学生们的做答上来看，采用微课方式进行的学生对于相关知识的理解更加透彻。

3.3 微课的涉及内容要切实可行，适合学生学习

虽然目前的的《职业道德与法律》这本教材经过多次的修正和改版之后，无论在内容上还是在方法上都比较贴近学生的生活，但是在很大程度上来看，还存在与学生的实际情况相脱节的内容，这不但加大了学生们的学习难度，让学生们在学习的过程中住不到学习的重点，而且还极大的浪费了学生们的时间。而通过微课的方式进行讲解的话，教师在录制课程的过程中就可以将一些与学生年龄不相符的内容去掉，从而节省学生们的学习时间。

4 结语

通过以上的论述我们可以发现，微课在中职《职业道德与法律》这门课程的教学过程中已经得到了广泛的使用，希望通过本文的介绍，对相关人员能起到一定的帮助作用。

参考文献：

[1] 王飞燕.体验式教学法在《职业道德与法律》德育课程中的应用[J].广西轻工业，2010（9）.

[2] 冯灵.微课在信息科技教学中的设计应用研究[D].上海：上海师范大学，2014.

作者简介：胡继任（1978-），男，汉族，籍贯：福建永定县人，学历：本科，法学学士学位，助讲职称。主要研究方向：法学。endprint