谈小学英语教学中的“单词导入”艺术

周明丽

摘 要：在新课程标准下，对小学英语的教学要求及目标提出了更高的要求，激发学生学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围下学习，将学习任务转化为学生乐于做的事，成为教师的主要工作，符合新课标要求，基于此，教师需要采用多样化的教学方法开展教学，以达到完成教学任务的终极目标。

关键词：小学英语教学 单词导入 艺术

中图分类号：G623.31 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）09-0193-01

在英语教学中，单词教学占据着重要的位置，是小学英语教学中的重中之重，在单词教学过程中，利用导入教学法开展教学，能够使学生对单词产生深刻的印象，并在一堂课的开始就抓住学生眼球，吸引学生目光，使学生融入到课堂教学之中，发挥学生学习的主动性，提高教学质量。下面，借鉴名师教学经验，谈谈小学英语教学中单词导入的方法技巧。

1 实物导入法

小学阶段，学生的认知水平有限，对抽象的知识内容难以理解，而英语知识复杂难懂，又缺乏练习、学习的语言环境，教学效果普遍不佳，基于此，采用實物教学代替抽象教学符合学生认知水平，教学效果显著，因而，实物导入法是一种有效的英语单词教学方法，是一种单词导入艺术[1]。

以学习“My schoolbag”为例，在学习本节课时，涉及的新单词主要有notebook、maths book、eraser、ruler、pencil，分别是笔记本、数学书、橡皮、直尺与铅笔，在学习这些单词时，教师可以通过实物进行演示，笔记本、橡皮、数学书等都是书包中的物品都是学生可以接触到的、常见的物品，教师可以拿出笔记本，指着笔记本读notebook发音，使学生产生深刻的印象，帮助学生记忆单词的含义，在学生读音准确的情况下，教师可以给学生奖励一支笔，一个橡皮，调动学生学习的积极性，利用实物有效的进行课堂互动，提高学生的口语表达能力，提升学生的英语学习成绩。

2 简笔画导入法

简笔画在教学活动中应用广泛，趣味性强，是一种有效的，深受学生欢迎的单词导入方法，将其应用到英语单词教学之中，能够吸引学生目光，抓住学生眼球，使学生感觉到知识的趣味性，产生浓厚的学习兴趣。简笔画导入法作为一种绘画与教学相结合的教学方法，不仅可以教学，还可以作为一种游戏，小学生的天性就是追求快乐，简笔画能够满足学生的好奇心，使学生感觉到学习的快乐[2]。简笔画线条简单，几笔就能勾勒出生动的形象，虽然有可能夸张事物形象，但是其趣味性较强，小学生较为喜欢，将其与教学内容相结合能够适应学生审美情趣，符合学生的心理特征，由此可见，正确应用简笔画导入法，可以在小学英语课堂上产生不可估量的教学效果。

例如，以学习“Dinners ready”为例，本节课主要涉及的单词有beef、vegetables、knife、fork，分别是牛肉、蔬菜、小刀、叉子，在学习这些单词时，教师可以一边画，一边要求学生猜，充分调动学生学习的积极性，使学生参与到课堂教学中，教师通过画蔬菜、刀子、叉子可以使学生对单词产生深刻的印象，寓教于乐，营造良好的学习氛围，保证简笔画导入法的顺利实施。

3 游戏导入法

小学生好奇心重，活泼好动，具有爱玩的天性，利用这一特征设计教学活动，通过游戏教学，创设一个游戏情境，能够得到较好的教学效果，因此，将游戏导入法融入到单词教学中，能够使教学生动起来，形象起来，创设良好的教学情境，使学生产生英语学习兴趣[3]。在一般情况下，较为常见的游戏有找朋友，寻宝藏等，为了增加游戏的趣味性，教师也可以利用一些综艺节目中的游戏引导学生学习思考，提高英语教学质量。例如，教师可以通过爱的抱抱游戏学习单词，首先将学生分为几个小组，每个小组六个人，一共准备六个卡片，在学习单词时，教师会将单词的汉译与英文写在卡片上，如cat dog tiger猫、狗、老虎，要求学生围成一个圈，随着音乐慢走，在教师说开始后，学生分别拿起一个卡片进行配对，先配对成功的学生获得胜利，给予奖励，最后配对成功或者没有配对、配错对的学生要接受小惩罚，可以是5个蹲起，也可以是讲笑话。

4 音乐导入法

音乐能够陶冶情操，使人们放松，身心愉悦，因此，音乐导入法是一种有效的单词导入方法，在音乐的感染下，学生会产生兴奋情绪，学生学习的积极性较高，不仅能够增加学生读音的标准性，还能够使学生精神饱满的投入到学习之中，提高英语学习效率。音乐导入法是小学英语教学中的一把利剑，利用音乐导入教学法，不仅能够激发学生学习兴趣，还能够使学生养成良好的英语学习习惯。音乐导入法的应用形式有两种，第一种，改变歌词，歌曲曲调不变，第二种进行歌曲改编，利用music box形式开展教学，都具有较好的教学效果。

例如，在学习季节时，就可以将歌曲进行改编，将部分歌曲中的单词换成相应的季节，使学生在学习单词的过程中还能够感觉到音乐的魅力，在轻松的，愉悦的氛围下学习，提高教学质量，加深学生对单词的记忆，同时还能使学生产生英语学习的兴趣。

5 结语

总而言之，小学英语教学是一门值得思考的艺术，而单词导入是艺术的精髓，研究单词导入的方法技巧，保证单词导入的有效性，能够提高英语课堂教学质量，因此，小学英语教师需要不断创新、不断尝试，不怕失败，持之以恒，掌握研究单词导入技巧，尝试不同的导入方法，保证单词导入工作的顺利实施。

参考文献：

[1] 李静.游戏教学在小学英语教学中对于提高学生口语的作用[J].海外英语，2015，（18）：17-18.

[2] 金万宝.谈小学英语教学中的“单词导入”艺术[J].英语广场（学术研究），2014，（10）：164-165.

[3] 林菲菲.谈高职英语精读课堂教学中的文化导入艺术[J].南昌教育学院学报，2015，（12）：146+148.endprint