小学生数学兴趣的培养途径探析

摘 要：兴趣是最好的老师，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，小学数学的学习也是如此。作为小学教育工作者，应将培养小学生的数学兴趣放在小学数学教学的重要位置。本文认为，可以通过建立良好的师生关系、将生活中的数学知识引入课堂教学、由浅入深建立数学教学模式，利用多媒体辅助设施提高学习兴趣，以及纵向考评提升学习动力等途径提高小学生的数学兴趣。

关键词：小学生 数学兴趣 培养途径

中图分类号：G623.5 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）09-0168-01

在任何科学的学习过程中，兴趣是最好的老师，小学数学的学习也是如此。有了兴趣的指引，才能有学习的动力，学习也才具有了自主性和主动性。中国古语有云“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，也就是这个道理。因此，作为小学教育工作者，笔者始终将培养小学生的数学兴趣放在小学数学教学的重要位置。

1 建立良好的师生关系

小学生正处于身心发育期，他们对于很多事物的印象和感觉，都会凭着直观的感觉去判断。因此，作为小学数学教师，首先得让小学生喜欢你，然后才能去推动和提高小学生的数学学习兴趣。建立良好的师生关系，首先需要教师去尊重每一位学生。即教师要将每一个小学生都平等对待，尊重他们的个性和特点，尽量不贴上特殊的标签。尤其是在学校学习的期间，要给予每个学生充足的尊重感，不宜以家庭、学习成绩等进行区分判断，给予他们的自尊心充分的保护。其次，需要关心每个小学生。只有他们能够感觉到教师的关心，他们才能接受教师的教学和劝导。因此，在小学这个较为特殊的阶段中，需要教师付出极大的耐心，从生活上、学习上和心灵上乃至于家庭方面都给予关心和爱护。此外，还需要教师以欣赏的眼光去对待学生。发现每个小学生的闪光点，并给予赞誉，这会在较大程度上提升师生间关系。同时，需要教师去表扬在自身所能改变方面的行动，比如自身的努力等，而避开所不能改变方面的特征，如家庭条件等方面。

2 将生活中的数学知识引入课堂教学

小学数学都是和生活密切相关的学科。小学数学是基础性的学科，也是数学的基础。在课堂导学的引入阶段，很多时候都适合将生活当中的情景进行导入。比如在教小学数学的加减时候，可以將他们去商店买东西的场景，进行导入。他们买了几种商品，把所有的商品价格进行简单的相加，然后再付款。在教授乘法运算的时候，可以导入一个家庭储蓄的观念，比如家里面有100元钱，拿去银行进行存款，一年的利率是5%，那么到年底的时候，银行应该给家里多少钱呢？通过把生活场景导入到小学数学教学中，就能够将枯燥的数学学习化解为平常生活当中所遇到的问题，从而让小学生发现学习是和生活相通的，并不是那么枯燥无味。而且，通过这种生活场景的导入，小学生可以将学到的数学知识应用于日常生活中，比如在家庭中展示他在学校中学习到的知识，那么就较为容易得到家长的表扬，进而推动他们学习数学的兴趣。因此，这种方式的导入可以获得这两个方面的动力，进而提升教学效果。

3 由浅入深建立数学教学模式

小学数学的学习，主要的是锻炼和培养小学生的数学思维。数学思维的发展有着由浅入深、由易到难的自然发展的规律。因此，在进行小学数学教学的过程当中，要按照循序渐进由浅入深的模式。由浅入深的教学模式，一个重要的因素就是变换条件和问题。在设计问题的时候，把条件和方式进行改变，不但可以让学生掌握已经学到的知识点，还可以让学生进行触类旁通，举一反三。仍然以上面的存款为例子，假设现在家里不是100，而是1000元，利息还是5%，到年底利息是多少，整个收入是多少。再假设，不是1000变成10000，那么利息又是多少，总共收入是多少。再进行条件的改变，假设不是5%而是3%，那么1000元的利息是多少，1万元的利息又是多少。通过多次的条件转换，就能让小学生较好的掌握乘法的数学原理。

4 利用多媒体辅助设施，提高学习兴趣

目前，很多城市的小学基本上都已经有了多媒体教室，或者是教室当中都有多媒体的辅助设施，而农村小学的条件也已经在逐步得到改善。通过多媒体设施的辅助教学，可以通过PPT或者动画的方式，形象的展示数学原理，方便小学生加深对于数学的理解。教学效果也比以前的板书效果要好的很多。利用多媒体辅助设施，要求教师能够熟练使用电脑，以及电脑的相关操作软件。随着网络资源的丰富，教师也可以通过网上下载的方式，来获得各种课件和动画。通过多媒体辅助设施的帮助，可以有效的提高教学效果，提高学生们学习数学的兴趣。

5 纵向考评，提升学习动力

小学生在学校的时候非常重视老师对于他们的评价。无论是在课堂还是课外，教师都应该通过纵向的考评，对学生的进步进行表扬，提高他们学习数学的动力。纵向考评就是把学生的，以前的表现和现在的表现进行一个考量，而不是将他们和同班的同学进行考量。通过纵向的考评，一方面，学生可以通过可察觉的自己的进步，来获得学习的动力，而不是和其他学生的比较，保护了他们的自尊心；另一方面，在教师进行表扬的时候呢，又可以获得外界对于他们进步的承认，进一步推动了他们的学习动力。当然，表扬的方式可以采取多样化的，比如在课堂上，可以进行点名表扬，而在课外作业上，教师可以通过书面评语的方式进行表扬。总体来看，表扬的方式对于提高学生的学习兴趣和学习动力是要远远大于批评。

参考文献：

[1] 李霞.论小学数学学习兴趣的培养[J].科教导刊，2015（7）：93-94.

[2] 刘曼丽.挖掘小学数学学习兴趣，提高小学生的学习主动性[J].中国校外教育， 2016（z1）.

[3] 郝轶.浅谈如何激发小学生数学学习的兴趣[J].学周刊，2017（6）：185-186.

作者简介：韩坤（1978-），女，籍贯：辽宁省营口市，学历：本科，教育管理，职称：一级教师，研究方向：小学教学。endprint