让农村小学语文课堂也“活”起来

周道清

摘 要：语文作为基础教育中的主要学科，农村小学语文教师也能善于转换角色，巧用现代教育教学手段，让语文课堂“活"起来。

关键词：课堂教学 兴趣 角色 教学手段

中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）09-0164-01

语文是中国人必须学习的，无论哪个领域都会用到语文。语文基础知识的获取，语言能力的修炼，是学生从小学阶段一步一步开始积累的。学生怎样从语文课堂上获取这些呢？ 古代杰出教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。可见一堂精彩的语文课，可以让学生如沐春风。这就要求语文老师把语文课上得活泼生动、趣味盎然，给学生以栩栩如生、身临其境之感。那么学生就会听得入神，积极互动，学有所获。所以农村小学语文教师也一定要让课堂“活”起来。

1 课堂“沉闷”之因

1.1 考试的排名占位

在当前的教育环境下，小升初虽然取消了入学考试，但学生的择校，老师的职称考量，评优晋级的选取，这些教育效果的评价机制依然是以分取人，学校和教师以成绩排名占位至上。因而教师在教学中一味追求学生考试成绩，自然而然地把培养学生的能力的任务偏废了，全身心地投入到尽早完成教学任务，努力地追求学生考试分数，大量地进行机械式的传统教学模式。教师有了这种教学目标意识，随之采取的教学方法上，就出现了急功近利的现象。取而代之的是大量的题海练习、反复的纠错训练。学生自然而然地丧失了学习语文的热情，课堂气氛由此也变得“沉闷”。

1.2 教师独唱主角戏

新课标要求采用互动课堂、高效学习的教学模式，提倡开放性学习，激励学生人人参与，达到学生与学生之间互动，教师与学生之间互动的课堂教学结构。可由于追随学生考试成绩效应，农村小学语文教师常常一味地追求教学进度，课堂上经常唱独角戏。在课堂上教师讲得慷慨激昂、眉飞色舞，可学生呢？木然地听着老师的讲解，呆板地在书上画着线，记着笔记。有的甚至可能会趴在课桌上，一点生气也没有，当然达不到语文课堂“活”的效果。

1.3 教学形式老旧、单一

语文课堂教学形式的简单、俗套，也是影响课堂“沉闷”的原因之一。农村小学语文教师多年习惯于一张黑板，一本教科书，一方讲台。不管什么类型的语文课，为了完成教学任务，都是用一个识字、分段、归纳中心思想，小结写作特点的教学模式。缺乏教学新意，对教材的取舍基本上按部就班，拘泥于教材。这种周而复始，循环往复的课堂教学，学生在课堂上自然也就“泄气”了。

2 课堂“活”之策

2.1 课程巧设计 激发兴趣

兴趣是最好的老师。一个人的兴趣，往往是同自身的需求紧密相连的。心理学家告诉我们，新奇的事物容易引起学生的有意注意，同时也会产生兴趣。因此学生在学习每篇语文文章时都有一种新鲜好奇之感。教师只要抓住学生这种心理，在课程设计前，对学生了解清楚，不同学生有不同需求，不同类型的课文采取不同的教学策略，有的放矢，尽量把课堂教学活动多样化，让学生积极参与不同形式的课堂教学活动，充分给予学生实践性活动和创造性活动的机会，课堂也就“活”起来了。

2.2 师生角色互换

教学过程，其实是教师与学生相长的过程。在这一过程中，教师必须转换自己唱独角戏的角色，让学生在语文课堂上主动地思考一些问题，发现一些问题，解决一些问题。教师不再是课堂表演者，也不充当裁判员，而是倾听者。学生在课堂上，就能表现得大胆而自信，学习语文的积极性也会随之高涨。因此我在每教授一篇文章时，总会腾出一些时间，讓学生提出问题，相互交流质疑，寻求答案的最优化，而不是标准化。语文课堂由此也不再“沉闷”了。

2.3 善用现代教学手段

传统的小学语文教学，教师一般都是用一张嘴，一讲到底。目前，国家实行教育资源均衡发展战略，农村小学也乘着这东风，现代教育教学设施得到了普及。农村小学语文教师就应该善用、巧用这些现代教学手段。在小学语文课堂上，教师就可以把声音、文字、图像等多种媒体综合运用。让学生有耳闻目睹、身临其境之感。由是如此，农村小学语文课堂还会“沉闷”吗？

总之，农村小学语文课堂不再“沉闷”，想让课堂“活”起来，就必须点燃学生心中学习的热情，辅以现代教学设施，让学生成为学习的主体，课堂中真正的表演者。endprint