关于当前体育教学的新思考

吴雪飞

随着社会的进步和教育事业的发展，体育课程也出现了不能适应教育改革和时代发展的问题。我们欣喜地看到，在“以学生发展为本”的理念指导下，新课程的实施要求教师构建以学生为主的课堂模式，把教师的主导作用落实在导学上，变教材为例材，变讲堂为学堂，使教与学和谐发展，教师全面更新观念，改变了以往只注重知识的传授，忽视智能培养的教学方式。这场改革给教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇。基础教育改革，体现了新课程改革的新理念和新策略，重建了新的课程结构，更加注重课程的整体性、实践性、开放性、生成性和自主性，对战斗在一线的教师提出了新的挑战。下面谈一点体会。

1、坚持“健康第一”的指导思想，科学地选择教学内容和方法

新的体育与健康课程不是原来的体育课加上原来的健康教育课合并的一门新的综合课程，而是更加强调体育课要以促进学生的身心健康发展为根本目的，坚持“健康第一”的指导思想，关注学生如何通过身体活动去实现健康目标的新课程。不同年级的学生对体育教学的内容和方法有不同的要求，体育教师应根据新课程的教学目标与学生的年龄特征，科学地选择和更新教学内容，改革教学方法，使其更加符合学生身体、心理的需要，使学生在愉悦身心的同时，学习和掌握新课程体育的知识、技能。

2、激发学生的体育学习动机与兴趣，培养学生终身体育意识

体育动机是指在运动需要的推动下促进人参加体育活动的内部动力，可分为直接动机和间接动机。

直接动机：是人对体育活动（机体活动）过程本身的需要和兴趣所引起的动机。具体表现：参加体育活动是为了体验到一种身体上和心理上的快感。

间接动机：是指由体育活动的结果或间接兴趣所决定的动机。具体表现：参加体育活动是为了得到教师和同学的赞扬；为了与他人交往；为了成为一名三好学生；为了集体的荣誉或增强体质。

体育兴趣是指一个人力求认识，探究关于体育活动的心理倾向，是影响学生学习的自觉性和积极性的重要因素，可分为直接兴趣和间接兴趣。

直接兴趣：是指由活动本身引起的兴趣。具体表现：体育教学中新颖的内容；教师在课堂上组织的体育活动所引起的兴奋感、美感和肌肉满足感。

间接兴趣：是指由活动的目的、任务或活动的结果引起的兴趣。具体表现：增进健康或友谊；争取荣誉；维护自尊；促进全面发展。

学生正处于青春发育期，活泼好动、思维敏捷、求知欲强，兴趣爱好广泛。体育教师要关注、激发和保持学生的体育动机和兴趣，处处以学生为中心，从而使学生自觉积极地进行体育锻炼，使他们成为新课程课堂的主人，让他们深刻地认识体育锻炼的重要性，逐渐形成终身体育意识。

3、运用现代化教育信息技术，是学生获取知识的有效途径

现代网络技术已为新课程体育教学提供了新的获取知识的途径，学生可以利用网络获得各种体育信息，了解各种运动项目和各种运动竞赛的近况，以及各种与体育运动相关的知识。这种方式获取的体育技能与知识，一是出于学生自我需要，满足了他们了解欲和求知欲；二来也改变体育理论课教学那种教师讲学生听的单一方式，且这种讲听方式不能符合每个学生的需要，固定的理论知识传授不利于学生活学活用。学生还可以利用电教多媒体放映优秀运动员训练、比赛时的技术直接作用于学生的视觉分析器官，使学生初步获得技术细节的感知，了解体育基本技术、技能的动作顺序特征，形成动作表象，建立动作技术的概念。

通过运用现代化教育技术充分发挥学生学习的主动性、积极性，使学生在探索尝试的过程中自主地学会学习的方法，使自身的认知能力和实践能力得到进一步的提高。

4、营造和谐、热烈的课堂气氛，促进师生情感的交流

体育教师是课堂教学气氛的营造者和参与者，更是学生的学习“伙伴”与“知音”。体育教师要努力建立平等、友好、互相尊重、互相信任的良好的师生交往关系。良好的师生交往使师生关系和谐，课堂气氛活跃。相反，师生交往不够或者较差，课堂气氛十分紧张、压抑，就会使学生情绪激动不安，茫然不知所措，理智活动下降，机械重复的练习多，混乱反应多，以至容易导致伤害事故的发生，学习任务难以完成。在教学中，体育教师要注意调动学生的情绪，发挥学生机体的高效工作能力，尽量避免消极因素的干扰，营造和谐、宽松、热烈的教学氛围，采用多种教法和手段，让学生在轻松愉快的气氛中进行情感交流，使他们充分地体验与表现自身的价值，加深对新课程课堂生活的理解。只有这样，才能激发学生对学习的向往、知识的追求和创新能力的培养。

总之，我们必须有充分的思想认识，不断地转变思想观念，正确认识与理解《标准》提出的健康概念和内容，深入地學习《标准》的课程性质、课程基本理念，清晰地了解《标准》的课程目标与学习领域目标，把握好《标准》的内容，从思想到行动上自觉地按照《标准》的要求开展体育教学。体育教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的体育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分发展。endprint