用爱心守望成长，怀信心期待收获

潘静

时光飞逝，转眼间我已经从教十一年了，十一年中，我担任了八年的班主任，送走了一届届的学生。从第一次踏进教室的激动和紧张，到现在与学生的融洽相处，我充分体会到了班主任工作的苦与甜。回忆工作伊始，作为一名新教师，一切都是新的：新的学生，新的教室，新的工作；而对学生来说，一切也是新的：新的同学，新的老师，新的学校……刚接手新班级，每一位学生对我来说都是一张白纸，踏进教室的一刹那， 看到学生充满好奇与探究的神情，我意识到我面对的是一群朝气蓬勃、有思想、有感情的学生群体。通过与学生朝夕相处， 越来越发现这一年龄段孩子介于成熟与天真的特性：可爱，率真，有时羞涩，有时又充满表现欲。

首先，作为班主任，我想营造的是一种家庭式的和谐班级氛围，让班级充满气息和活力。师爱是一种高尚的情感，在教育中发挥着重要的作用。没有爱就没有教育，“爱是打开学生心灵的钥匙”，这是每一位班主任都熟知的道理。“亲其师，信其道”，班主任爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。为了尽快地使自己对新生产生真诚的师爱，我充分利用各种机会与他们接触、交往。课间、饭后找他们聊天、说笑；在他们遇到困难时，想办法帮助解决；在他们出现思想问题时，找他们谈心，耐心细致地说服教育。同时与他们的家长保持联系，取得家长的密切配合。在我们共同努力下，学生对陌生环境的焦虑和不安很快被新奇和欢乐所取代，逐渐的喜欢这个集体并安心开始学习。班主任还要积极参与学生的各种活动，既做组织者，又做普通一员，让学生感到班主任不但“可敬”而且“可亲”。使他们感受到新集体的温暖，增强了新集体的凝聚力。

记得2015届的刘忠露同学，翩翩少年，意气风发，是个有礼貌，肯吃苦的男生。一段时间的相处，我了解到他来自于农村中学，家庭贫困，学习成绩也在班级名列前茅，唯一的弱项就是英语学科。我和班干部们商量，選他作为我们班的副班长。三年的副班长工作，充分培养了他的自信心。于我，他是我的小帮手，得力干将；于他，我是他尊敬的老师，也是信赖的朋友。还记得第一次送他书，他既意外又高兴，不停地说谢谢；记得申请国家助学金时，由于班级同学申请的人数较多，他说：“我是班干部，我把名额让给同学们。”此情此景，我记在了心里。几周后，在校领导的帮助下，在年级领导的关怀下，我们为他申请了校内助学金，男子汉的眼眶湿润了。此后，他更加努力的学习。他的英语学科也在我的帮助和鼓励下，从不及格，考不到有效分，一点点进步，到最后的高考，英语考了137分，总分639分，成为全校的佼佼者，被录取到西北工业大学的航空材料专业。每逢节日，都会收到他和她妈妈发来的问候信息。高考加油的视频里，有他洋溢着青春和斗志的身影。此时，做一名教师的幸福感油然而生。

其次，制定一套人性化班级管理制度，让班级管理充满“人情味”。

俗语说得好：“没有规矩，不能成方圆”，“班风正，学风盛”，班规是对学生不良行为的约束和纠正。利用通常的强制手段迫使学生遵守往往会适得其反，多设奖励机制，减少惩治手段，如班级量化考核中多加分少扣分，能充分调动学生的积极性，学生往往会为了弥补自己的扣分而积极做好自己的本职工作甚至是额外工作。

同时，建立一支优良的班干部队伍，使班级“分权”、“分层”合作。

如果权力过于集中在几个同学手中，既不利于培养学生的自尊心和自信心，又不利于营造学生自我教育、自我管理的良好氛围，并且会大大减弱班级自身的教育力和感染力。实行班级工作“分权”，班干部、课代表、小组长、各级各类管理员以及班主任“小密探”都应当各司其职、分工协作、相互制约，力争做到事事有人管、事事有人做能使班级工作更加有序。

当然，选出的这些班级干部毕竟不是完人，对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。定期对班干部的工作能力进行培训指导，给他们讲解各部分的工作要点，组织他们学会指定计划及具体措施，定期召开班干部会议，检查落实情况，总结得失，并加以纠正。同时必须严厉批评班干部在班级中的不良行为，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级树立良好班风。

有了自信，面对繁重的学习任务，就能引导学生采取相应的对策。开学初，我就邀请了几位学习成绩优异的毕业生来到班上进行学习经验交流，介绍他们是怎样较快适应高中学习生活的，一方面请他们从整体讲他们的学习经验体会，另一方面讲学好各科的行之有效的学习方法。老生的现身说法，对新生是大有帮助的，使他们建立信心，提高学习兴趣。同时我还经常与任课老师保持联系，请任课老师进行各科学习的具体指导，包括听课习惯、作业要求、学法指导等，引导学生改进学习方法，真正地学会学习。对一些学习较差的同学，加强个别指导，帮助学生分析问题所在，有针对性提出改进措施。

只要把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。通过增强学生的主体意识和主体自我控制能力，培养和提高学生在教育活动中的能动性、自主性和创造性，使他们具有自我教育、自我管理和自我完善的能力，从而成为教育活动的主体和自我发展的主体。

我简单总结了一下，用爱心赢得学生，用竞争带动管理。做了太多太多班主任工作的繁杂琐事，有时忙的来不及体味这其中到底有多么多的付出与辛苦。班主任工作任重而道远，总感觉自己做的还不够，还需要更努力。

当学生向我敞开心扉时，我感觉到是最大的信任和依赖；当学生们高考成功时，我同他们一样，感慨三年的付出，为收获的喜悦而高兴；当毕业拍照留念时，我们彼此都红了眼眶；当送走的毕业生结伴而来回母校看我时，我们坐在一起如朋友般聊天，没有任何约束，就象以前在课堂上一样，微笑洋溢在脸上……

在我看来，教书育人是可以净化心灵的，忙碌的班主任工作日常，平静如初的心。十载教书育人，收获桃李满园，春风化雨，更逾馨香。在这纷扰的世界，有一种根深蒂固的感情，叫做师生情。于他们，我是无条件信任和依恋的人；于我，他们是永远纯净可爱的宝贝。班主任的幸福感，不需要轰轰烈烈，只在于简简单单，朴朴实实，真真切切，平平淡淡，却让人感动、回味一辈子。endprint